中学生合唱队音准的训练方法分析

田冰

摘要：随着中学教学改革的不断深入，中学生的合唱队为了适应当前教学改革的需要，将重视合唱队音准的训练环节。本文将围绕音准对中学生合唱队的重要作用进行阐述，并详细的分析中学生合唱队音準的训练方法。在实际的训练环节中，根据合唱队的实际情况重视视唱练耳的学习，并逐步提升合唱队的歌唱技术，开展横向与纵向相结合的训练方式，旨在提升中学生合唱队音准水平。

关键词：中学生合唱队   音准训练   横向与纵向

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）07-0122-02

中学生合唱队是中学阶段主要教学内容，有利于提升学生鉴赏音乐的水平，提升自身的音乐涵养，并真正的体会音乐所要表达的情感。加强中学生合唱队音准的训练有利于提升合唱的艺术效果，并根据题材内容合理的对音准进行调整。在合唱队的音准训练的环节中，合理利用好发声的方式，并注重提升多声部能力，使之适应当前中学合唱队的实际需要。

一、音准对中学生合唱队的重要作用

在中学合唱队中影响音准的因素具有多样性，中学生合唱队成员之间的发声水平、演唱水平不一样，一定程度上对音准造成了一定的影响。音准是合唱队演唱的基础，在实际的合唱环节由于多声部进行混合后会出现不同的音准效果，每个声部都有自身的音准，是保证合唱队完整性的重要基础，中学生合唱队的关键是提升成员的音准，有利于后续训练的正常进行。同时，音准基础是合唱队所必备的关键因素之一，根据合唱曲目的实际情况逐步训练自身的音准基础，有利于顺利完成合唱任务。音准是中学生合唱队进行合唱训练的前提，逐步提升合唱成员的音准水平，并对合唱队成员进行集中的训练，一定程度上有利于提升合唱的艺术效果，较高的音准可以有效的实现声部之间的完美结合，进一步提升合唱队的合唱效果。随着中学教学活动对合唱队重视程度的不断加深，合唱可以丰富中学生的精神世界，逐步提升合唱队成员的音准水平可以为日后的合唱训练奠定基础。目前的中学生合唱队指导员没有从中学生的合唱角度出发，对多声部的音准缺乏认识，按照传统的训练方式记进行训练，在实际的合唱环节中容易出现音准问题，不能很好的适应当前合唱队音准训练的实际需要。音准是合唱队训练的基础，对合唱队不同主题的音乐都有指导作用，良好的音准有利于提升合唱队成员的整体素养，进一步提升合唱队的团结凝聚力。在实际的合唱队训练的环节中，不同作品对音准的要求不同，注重加强日常训练环节中音准训练，以此丰富合唱队的合唱效果，从而有效的提升合唱队整体水平。音准是评估中学生合唱队实际水平的重要标准，有利于帮助合唱队及时发现自身的不足之处并予以改正，一定程度上促进了合唱队成员的音乐认知能力。提升中学生合唱队的音准水平，从全方位进行科学的考量，从而有效体现中学生和合唱队的自然性，有利于提高合唱队成员的合唱基本功，促进学生的全面发展。

二、完善中学生合唱队音准训练方法

（一）重视视唱练耳学习

重视视唱练耳学习是解决中学生合唱队音准问题的重要途径之一。加强视唱练耳学习有利于提提合唱队成员对音高、节奏、旋律等要素的感知能力，有利于丰富合唱队成员的音乐词汇储备，视唱练耳学习的培养是提升合唱队整体素质的基础。同时，视唱练耳学习主要将声乐、器乐等不同形式进行混合，采用混合式的训练方式逐步完善中学生合唱队的音准概念。在运用视唱练耳的方式来训练音准时，首先应该培养合唱队成员的多声音乐听觉能力的训练，在实际的音准的训练环节中，听觉是音准训练的关键，应该根据合唱队成员的实际情况制定完善的听觉训练计划，培养成员的听觉能力。在解决中学生合唱队的音准问题的关键是应该掌握高音或低音的特点，并且将音高的相关基础知识向合唱队进行传达，进行严格的音准训练。在实际的训练环节中，由于合唱队成员之间放入发音方式存在差异，导致对和声与复调等多声部的音准要求不同，引导合唱队成员在倾听的过程中提高音乐的辨别能力，有利于提升中学生合唱队的整体音准水平。[1]

（二）逐步提升歌唱技术

提升歌唱技术是中学生合唱队音准训练的重要依据，合唱队的合唱技术一定程度上体现着合唱队的整体合唱水平。声带的调节是音高形成的关键之一，音准的产生离不开发声器官的作用，中学生合唱队的歌唱技术可以通过调节声带来实现。在实际的音准的训练环节中，多以钢琴、器乐、舞蹈为辅助基础，帮助合唱队逐步丰富自身的声乐基础，在对合唱队成员进行声乐的训练环节中，有效的避免了出现跑音、跑调、压喉等问题的发生，进一步提升合唱队的音准。在实际的训练环节中，应该注重培养学生的歌唱发生的能力，根据学生训练的实际情况，将音准调整为最佳的区间，在提升中学生合唱队的歌唱能力时，以培养学生集中声音的能力为基础，避免出现音高的情况，在训练音准过程中，重视声乐技术的训练，并根据当前合唱队的实际情况有针对性的开展换声技术、真假声混合技术、高音技术等训练活动，有利于提高中学生合唱队音准的整体水平。[2]

（三）注重协调训练多声部

中学生合唱队音准训练的关键的要注重多声部之间的协调训练，合唱队的整体合唱水平是靠每个成员共同努力实现的，需要每位成员的声部之间的相互配合。注重多声部的协调训练是提高合唱队成员音准水平的关键，在实际的训练环节中，影响音准的因素具有多样性，多声部的演唱能力是合唱队成员熟悉合唱题目的关键，为了有效的防止声部带跑的情况，在合唱时应该掌握好合唱题目的旋律以及相关的和声知识，并将声乐音符与声部内容有效的连接在一起，及时找准在合唱队中声部的具体位置。在中学生合唱队音准训练的环节中，合理的掌握好声部的平衡与协调，并加强合唱队成员的音响概念的理解，在实际的训练环节中，应该科学的区分主旋律与副旋律之间的关系，并且了解节奏状态与和声状态的表现形式，有利于提升合唱队对旋律声部音准的把握，逐步提升合唱队成员的多声部音乐的听觉能力。加强中学生合唱队音准的训练，重视合唱队多声部协调训练，进一步提升中学生合唱队音准水平。

三、引导学生自我训练

合唱不仅强调于各个学生之間的音色、音准等因素的配合，还要注重于各学生个人音色、音准等因素的发挥，由于学生无法在有限的授课时间里将所有的训练内容进行充分吸收和运用，所以教学者应当积极引导学生开展自我训练，通过自我训练将音色、音准等技巧实施掌握，或寻找到应用难点，及时向教学者进行提问，以此保障合唱队的整体训练效果。与此同时，教学者还要正确认识到合唱项目，除集体训练之外，合唱队员自我训练的重要性，并教授学生正确的自我训练方法，给予认真指导，培养学生自学能力的同时，提升合唱训练成效。针对学生自我训练问题，主要分为以下内容：

让学生着重练习大调与小调的转换。在合唱训练中，大调与小调的转换是一项较为有难度的唱功练习内容，而在进行集体训练时，教学者很难在有限的授课时间里，对每个学生大小调转换给予逐一指导。所以教学者应针对大小调转换问题，引导学生积极开展自我训练，使学生对该部分训练内容加以运用。b3、5为一个大三和弦，在通常情况下大部分学生对b3音的发音不好把握，所以学生应加强课余时间里的自我练习，使该部分大三和弦发音运用自如，保证集体合唱训练工作的总体成效，以及后期各项训练环节的顺利开展。

提升学生音准听力。听力是合唱训练中的重要内容，其不仅能够让学生在第一时间内发现自身发音的正确性，而且还能帮助学生有效进行和音。在学生自我训练过程中，间接提升学生的音准听力能力，对待不正确、不准确的发音，能够以最快的速度察觉并及时改正，在强化学生音乐综合能力的同时，为合唱效果提供保障。

四、结语

在中学生的合唱队的音准训练过程中，首先应该打牢音准基础，加强音准基础知识的训练，在实际的训练环节中，利用乐器的辅助作用来纠正合唱队的音准，并将自身的发声状态调整为最佳，在进行合唱队音准训练时，根据合唱队成员的实际情况制定不同的音准训练方案，并进行相应的声部练习，加强合唱队员对音准训练的重要性的认识，培养良好的团队协作意识，保证中学生合唱队音准训练顺利进行。

参考文献：

[1]沈高兴.合唱教学中“音准”问题解决三路径[J].教学月刊小学版（综合），2018，（07）：58-60.

[2]刘洋.合唱中的音准问题和训练方法解析[J].艺术科技，2018，（05）：124.

[3]吕舜.浅谈合唱的音准问题[J].当代音乐，2015，（21）：79-80.