我的背包， 我做主

王颖

故事背景

2020年9月的新学期，受新冠疫情影响，幼儿园的卫生保健要求比以往更严格了。幼儿每天都要戴着口罩进园、离园，每周至少要准备5个干净的口罩。小背包里除了放口罩以外，还要放许多备用衣物、干净袋子、门禁卡挂牌以及防蚊水等个人用品，背包里的东西比以往更多了。疫情之下，家长不能进校园，无法再像之前那样帮助幼儿整理了，所有事情幼儿都需要尝试着独立完成，这对很多幼儿来说都是一次巨大挑战。

说一说背包难题

开学第一周，面对从自己的小背包里迅速找到所需物品这个任务，即便是大班，大多数孩子也是愁眉苦脸、不知所措的。每天进班前和离园前的收拾整理，加上户外活动前后的衣物更换，孩子们和小背包打交道的次数非常频繁。有的孩子找不到衣服，就生气地把小背包丢在一旁;有的孩子为了找到需要的东西，把包里所有的东西都摊在地上;还有的孩子过于依赖老师的帮助，直接让老师替他找背包里的物品。每天都有孩子陆陆续续地找我诉说自己的困难，于是，我决定利用晨谈时间，请孩子们来说一说自己到底遇到了怎样的背包难题。

朵朵：我不知道我的袜子和裤子放在包的哪个位置。

安安：我也不知道自己的挂牌、口罩、干净塑料袋都在我背包的什么地方。

苗苗：我的背包太小了，拉链一打开，里面的东西就全掉出来了。

豆豆：我包里的塑料袋太多了，我找了好半天，才找到我的上衣。

丽丽：我的挂牌绳子都缠到其他东西上面，打结了。

“背包难题”已成为幼儿面临的共性问题，所以有必要组织全班进行一次交流，使全班幼儿意识到：这是一个所有小朋友都在面对且需要克服的问题。《3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域指出：“成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。” 培养幼儿的自我服务能力是幼儿园教育活动的重要目标之一，良好的独立生活能力能够增强他们的独立性和自信心，使其终身受益。疫情当下，家长不能入园，这是一个非常好的教育契机，我们可以借此机会，鼓励孩子自己动手，学习整理自己的小背包，独立完成自我服务事宜，提高自我服务能力，养成良好的卫生与生活习惯。

为什么会出现背包难题

有了第一次的集体交流，孩子们对小背包的关注度越来越高。平日里，他们经常会谈论这个话题，有的孩子很爱动腦筋，会去思考到底为什么自己总是找不到背包里需要的东西，还会把自己的想法主动与同伴分享。于是，我们决定在全班组织进一步的讨论：为什么小背包会给我们带来这么大的难题？

咚咚：因为以前都是爸爸妈妈、爷爷奶奶帮我们整理小背包的。

月月：因为背包太小了，只有一个拉链口袋，东西又太多了，放在一起，不好找。

红红：我包里的塑料袋太多了，我都看不清楚衣服到底放在哪里了。

亮亮：因为我还不会给塑料袋打结，所以衣服都从塑料袋里面掉出来了。

虫虫：我的挂牌绳子太长了，所以才会缠绕到其他东西上面。

经过讨论，幼儿认识到背包难题产生的几个主要原因：一是背包本身的问题，要么是背包太小，要么是背包虽然大但是分层很少;二是包里物品的问题，比如挂牌绳子太长，塑料袋太多，而他们又不会给塑料袋打结;三是背包以往都是家长帮忙整理，幼儿从未参与过。弄清背包难题的症结所在，幼儿就可以更加清楚地认识到解决背包难题可以从哪些方面入手。我园生态式美育课程提出的“儿童立场”理念，体现在关照幼儿的个体需要。当孩子们面对小背包的各种难题时，教师需要关注到每个孩子的特殊需求，与他们共同探讨问题的产生原因，帮他们明确自己的努力方向，积极寻找解决问题的办法。当幼儿的个体需要得到关注和满足时，更能激发其解决问题的积极主动性，提高问题解决的意识和能力。

如何解决背包难题

1.幼儿自主大讨论

自从弄清了背包难题背后的原因，孩子们便开始自发地在一起商量解决背包难题的办法。大家你一言我一语，都在积极地想办法。我不由被他们吸引住了，也加入到讨论中。

粲粲：我们要想办法来解决这些背包难题。

明明：那我们该怎么办呢？

阿升：我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来整理小背包。

嘻嘻：我可以自己整理小背包。

彤彤：对，我们自己整理小背包，就能知道每件东西放在哪里啦！

老师：那真是太棒了！“我”的小背包，“我”可以自己整理！

小冉：可是，我还不知道背包里面有些什么东西呢！

老师：是呀，这可怎么办呢？

浅浅：我们可以先把背包里的东西拿出来，看一看有些什么。

老师：真是个好办法！我们可以先试一试，然后再想想接下来该怎么做。

经过全班讨论，孩子们明确了努力的方向，他们开始意识到：不能再依赖大人了，自己要参与到整理小背包的行动中！

2.一起想出好办法

那么，背包里有些什么物品、又该如何整理小背包呢？我请孩子们把各自背包里的东西全拿出来，先尝试自己整理一下。当他们全部整理完毕后，我请他们说一说小背包里有哪些物品，自己是如何整理小背包的，在整理时有什么好方法等。经过一番交流和讨论，大家商量出一些整理小背包的具体做法：

第一步：先想一想包里需要放哪些物品，然后把这些物品收集起来，分类放在背包旁边。

第二步：看看背包里面和外面各有几个口袋。想一想现在的小背包是否合适，如果不合适，该准备什么样的小背包。

第三步：想一想不同物品放在背包的哪个口袋更合适，干净的衣服该怎么放才能更卫生，怎样才能既方便又快速地找到自己需要的东西。

第四步：把所有物品有条理地分类放进小背包里。

3.家长来帮忙

当孩子们刚找到整理小背包的感觉时，一转眼就到了开学第一周的周末。他们要在周五离园时把小背包背回家，进行物品的更新与添补。于是，我在班级QQ群里向全体家长们发起了倡议，鼓励每个家庭行动起来，利用双休日和孩子一起整理小背包，帮他们掌握整理小背包的能力和技巧，具体采取了以下方法：

首先，向家长介绍了孩子们每天要面对的背包挑战是什么，使家长意识到要尽可能地配合教师工作，共同帮助孩子学习整理自己的小背包，提高孩子的自我服务能力和独立性，为入小学做好准备。

其次，向家长介绍班级前期讨论和实施的情况，提供一些适宜的指导策略。比如换掉好看但并不适合幼儿的背包，在家积极引导幼儿将衣物有条理地分类摆放等。

第三，专门建立一个群相册，鼓励家长将幼儿学习整理小背包的做法记录下来，并把幼儿的方法介绍拍成视频，发到群相册里。线上的即时分享和交流让每个家庭在积极思考办法的同时，也可以学习其他家庭好的方法和经验。

最后，我会及时查看每个孩子上传的照片和视频，了解其具体的操作情况后，在群里逐一点评，及时肯定孩子做得优秀的地方，然后根据各个家庭情况再进行针对性的指导。

分享过程中，大家学习到了很多好方法：

第一，把原来不适合的小背包换成了有多个拉链口袋的背包，分区合理。大的衣物放在大口袋，小件物品放在不同位置的小口袋里。

第二，用不同尺寸的拉链式收纳袋代替塑料袋，将上衣、裤子、内裤和袜子叠放整齐，并区分摆放。这样既干净卫生，又能方便孩子快速找到自己所需的衣物。

第三，小件或零散物品也要单独放好。比如：要把挂绳紧紧地缠绕在挂牌上，再放在合适的位置;备用塑料袋和口罩要叠整齐，最好都单独放在背包里的合适位置。

家庭作为幼儿学习与生活的主要场域，在支持幼儿成长中发挥着重要作用。当幼儿经过班级讨论、尝试学习整理小背包后，周末又要面临物品的更新与添补，这需要家长的支持与进一步指导。教师通过宣传和建议，使家长意识到了幼儿是有自我服务方面的需求的，完全的包办代替会剥夺幼儿自主学习的机会，导致幼儿不会整理背包，从而导致诸如找不到所需物品等各种自我服务方面的困难。认识到问题的家长开始积极主动地配合老师，相互交流学习好的经验与方法。在這样的相互“对话”中，家园密切配合，不仅增强了家长的教育意识，还帮助幼儿积累了更多整理小背包的经验，促进了幼儿自我服务能力和分类整理能力等方面的发展。

背包整理成果齐展示

在接下来的两周时间里，我惊喜地发现孩子们从小背包里找东西越来越从容，拿东西越来越迅速，寻求老师帮助的孩子也变少了，小背包里的物品分类摆放更加整齐和卫生了……孩子们的成长与变化值得纪念。

1.班级展示

我们利用餐前环节让幼儿分享各自整理背包的小妙招。一些能力强的总是跃跃欲试，从容不迫地在台上分享。自理能力稍弱的幼儿在认真倾听、观察其他幼儿的整理办法后，积极选择自己最喜欢的方法进行尝试。在大胆尝试和同伴的帮助下，孩子们的自信心大大增加，也更积极主动地进行自我服务。

2.让家长看到进步

孩子们一天天在进步，自我服务能力不断提升。我把幼儿在台上整理小背包的照片，以及内走廊幼儿个人物品摆放整齐的环境照片一一发到班级群相册里，向家长反馈孩子们的表现。他们看到了孩子在学习整理背包过程中的进步，感受到了家园合作的成效。我发现，家长们的教育观念在逐步转变，开始重视孩子的独立性和自我服务能力的培养。

3.国旗下的分享

全园的升旗仪式一直是大班小朋友展示自己的好机会。到了开学第四周，我鼓励并协助孩子们在国旗下向中、小班的弟弟妹妹们分享如何整理小背包，以及如何取用背包里的物品的好方法。幼儿分享时个个自信大方，介绍的侧重点不同，获得了全园弟弟妹妹们的热烈掌声。升旗仪式后，幼儿的积极性高涨、自信心倍增，他们自发地画出了升旗仪式时介绍的场景，还与同伴积极交流自己的活动感受。

4.区域游戏相关活动

美工区：孩子们每天都在谈论着自己的小背包，在美工区做了一些自己特别感兴趣的事情。比如，画一画自己的小背包、包里的物品、物品放在背包的位置，然后向大家介绍自己的绘画内容。还有的幼儿用黏土来表现背包里的物品（挂牌、口罩、衣服等）。

数学区：我鼓励幼儿尝试用自己喜欢的记录方式来统计背包里物品的数量及变化。

生活区：幼儿为了保护衣服的干净卫生，主动要求学习给塑料袋打结。于是我提供图示并结合儿歌现场示范，引导幼儿学习给塑料袋打结。

学会整理小书包让幼儿变得更加自信、独立，他们在班级里做示范、在国旗下做分享，他们能有序、连贯、清楚地介绍自己是如何整理小背包的，也愿意主动与他人分享自己的劳动成果和过程中用到的好办法，不再过分依赖家长和老师的帮助，渴望自己独立完成力所能及的事情。就算是面对曾经的困难，也不再是一味地畏缩与逃避，而是以更加积极的态度去迎接挑战。在此过程中，除了自我服务能力、问题解决能力得到了显著提升之外，幼儿的语言表达能力、社会交往能力也得到很好的锻炼。

后记

当小背包不再困扰幼儿的日常生活时，我们发现孩子们又遇到了新的难题：很多幼儿对于入园前和离园前要完成的事情还不是非常清楚，总是手忙脚乱、丢三落四。但是我们一点儿也不担心，因为我们知道孩子们已经初步养成了较好的自我服务意识和能力，具备了良好的心态，相信攻克这一难题只是需要多一些时间和耐心，他们终将一步一步解决生活中的一个又一个难题。