新课改下小学体育教学策略探究

李阳明

摘 要：随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学模式已很难满足现阶段小学体育课堂教学需求，这就要求作为一名优秀的小学体育教师，在今后的教学中，应摒弃自身传统的教学理念与方式方法，要认真践行新课下的学生观、教学观、教育观，以制定出具有针对性的教学策略，进而有效促进小学体育高效课堂的形成与发展。

关键词：小学体育;兴趣;方法;信心

众所周知，小学体育教学是培养和提高小学生身体综合素质的主阵地，同时也是一门必修课程，更是小学生学习各科知识的重要基础（身体健康是学习知识的本钱），其重要性可想而知。但不容乐观的是，就目前小学体育课堂教学现状来看，因部分教师长期以来受传统教育观念的影响和熏陶，在实际教学中，过多的仍是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，致使学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受知识，长久以往，不但会大大扼杀掉学生体育学习与锻炼的主动性，而且也会严重阻碍小学体育综合能力的发展与提升。因此，在新课改的大背景下，作为一名一线小学体育教师，应如何有效改变上述不良现状呢？基于此，笔者将从“以生为本，兴趣为先导”“小组合作，方法为基础”“科学评价，信心为目的”三个方面进行分析，谈一谈新课改下小学体育教学策略探究。

一、以生为本，兴趣为先导

《小学体育新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，以充分发挥学生的主观能动性，促进其体育综合能力得以全面提升与可持续发展。另外，俗话说的好“兴趣是最好的老师。”这句话同样适应于小学体育教学，其主要原因为：兴趣，是激励学生主动学习体育知识的最大动力，是提高课堂教学质量及学生学习效率的先决条件，更是坚持“以生为本”教学原则的重要基础。因此，在小学体育教学中，教师应切实关注小学生的学习发展特点与兴趣爱好，并在此基础上结合教学内容来巧设学生喜闻常见的教学情境，如：在教学“蹲踞式起跑”这一课时，为了能够有效帮助学生基本掌握蹲踞式起跑动作方法，在实际教学中，我会巧设游戏情境，即：在为学生示范完蹲踞式起跑动作要领后，我会有序组织学生在课堂上进行“快快跑起来”体育小游戏，并以竞赛的方式展开，以营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，进而有效激发学生内心强烈的学习欲望，使其能够更加自己主动地投身于体育教学当中，并取得最佳的学习效果。

二、小组合作，方法为基础

团结就是力量，在小学体育教学中，若教师能够积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习与训练的话，不但能够有效培养小学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够最大限度地提高课堂教学成效，更为重要的是也能够有效引导学生深刻掌握一定的体育学习方法，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。因此，在小学体育教学中，教师应切实尊重学生的主体地位，如：在教学“立定跳远”这一课时，要想促使学生能够初步了解立定跳远的方法与技巧，并有效提高学生身体的协调能力，一方面，教师要根据学生的身体素质及体育学习能力，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在合理的分组中都能够“学有所成、学有所获”;另一方面，在各小组学生合作学习或训练中，教师也要善于以朋友的身份参与其中，与学生共同展开训练，即：其一，讲解、示范立定跳远的动作方法;其二，指导学生运用多种形式和器材（如圈、绳等）进行立定跳远的练习;其三，指出并演示立定跳远的错误动作（两脚并立、两臂向后摆动，两脚依次落地等），以此来有效保证和提升学生的合作学习效果与质量。如此一来，不仅能够有效引导学生从真正意义上学会且掌握合作学习法，而且也能够有效达到预期的教学效果与目标，从而为学生今后的体育学习打下良好基础。

三、科学评价，信心为目的

评价，是课堂教学中的重要组成部分，同時也是最为关键的一个教学环节，之所以关键是因为科学、合理的课堂评价，既能够有效促使学生树立良好的体育学习或训练的信心，也能够在潜移默化中充分调动或提高学生学习体育知识与技能的主动性和积极性，更为重要的是也能够引导学生深刻认识到自身的不足之处，并自主性地加以完善。因此，在小学体育教学中，教师除了要教授学生一定重要的体育技能外，也要着重完善课堂教学评价机制，应善于采用高效且实效的分层评价法来进行课堂评价，如：在教学完“30米快速跑”这一课后，针对学生的练习成果，我会采用分层评价法展开评价，即：对于练习成果较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励;而对于练习成果较为不理想的学生，我会以激励、表扬、指导为主，必要时，我也会利用课余时间进行个别辅导，以让学生都能够从不同的评价中获得极大的满足感与成就感，从而树立起良好的学习信心。

综上所述，在新课改的大背景下，注重提升小学体育课堂教学有效性与实效性，已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。因此，作为一名优秀的小学体育教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以为学生提供更为优质的体育教育服务，进而有效促进学生体育综合能力的发展与提升。

参考文献

[1] 陈振华.新课改背景下小学体育教学创新研究[J].青少年体育，2018（11）：70-71.

[2] 郭强.新课改下的小学体育教学研究[J].才智，2018（27）：123.