初中英语高效的教学策略

林慧霞

摘 要：在经济不断发展、交流越发频繁的今天，英语作为使用人数最多、应用范围最广的语言，已经用广泛的运用实践告诉世人它的重要性。在我国的教育界，课堂是被公认最好学习语言的地方，而承担英语教学任务的教师素质影响着学生的知识和思想水平。为实现初中英语的合理开发与人才的培养，我们教师要加强学生对英语知识的教学，引领学生的英语学习走向深入并顺利实现学科素养的逐步发展。

关键词：初中英语;教学;学生

在初中的英语教学中，我们相关的任课教师要利用现在各式的教学用具与手段，在有限的时间环境中创造出适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与课堂的积极性，使中学生学习英语的能力最大化，能提升学生们的综合运用语言的能力，培养中学生的自主学习能力，明确学习方向，有利于更好地开展初中的英语课堂。

一、创设情境，激发兴趣

随着教学要求的不断提高，一成不变的教学方法只会让课堂变得呆板、乏味，压抑学生对英语的学习兴趣。我们相关的任课教师要结合本班学生的实际情况，为学生营造一个活跃的氛围，有创意的情境，轻松的学习态度，让学生们对于初中英语的学习积极性加大，使他们的英语学习由被动变为主动，能让学生们从精神上产生对英语学习动力和激情，增强信心感，激发更高的学习欲望。

例如，在教學Module7 Summer in Los Angeles这一课时，我们相关的英语任课教师会利用多媒体课件的形式为学生播放一些有关洛杉矶的夏天的自然风光的视频，接着会放一些与之相反的环境被污染的图片，让学生们去体会，从中会设计一些生的单词与词句，学生们要好好地去学习，为学生带来更直观的视觉画面，增长学生的见识，拓展学习内容，让学生的创新思维受益匪浅，让学生们学到更多的知识，让学生无形中英语水平就会得到很大的提升。

二、注重实践，拓展延伸

正所谓“实践出真知”，在课堂中注重实践，让学生在实践学习中凸显主人翁意识，这可以培养出学生的实践思维能力，让中学生的英语知识面扩大，使其全面地认识课程目的。还是上述这一课时，为了让学生们更好地融入到英语的教材中去，我们相关的任课教师会组织全班的学生进行初中英语简单的情景对话练习与模拟实际的场景，鼓励我们的学生结合书本上的知识点展开，并让学生们在借助课本的基础上更进一步，这时学生们在实际地英语知识的实践学习中，不仅可以更深刻地理解课本知识，也可加深记忆，还能时刻调整自己英语语言的缺陷，同时在本班学生们实际练习中，我们教师可以从中为学生制造一些难题，看看我们的学生是如何应对的，并且让全班学生通过分组的形式进行，老师们从旁细心地观察，看看学生们的表现如何。这种实践教学的延伸，不仅更好地激发了学生学习的热情，也有利于学生们找寻自身的不足之处，让学生的创新思维受益匪浅，让学生对英语的学习有一个新的认识，并能在将来的学习中进行科学合理地设计与思考，明确了学习与实施的目标，从而有利于他们更好地调整学习的步骤和方法。

三、自主运用信息技术，提高学生的参与度

信息技术进入初中英语课堂后，改变了以往教师主讲、学生听讲的传统教育模式，使英语学习更加生动有趣。使我们的初中生可以在上课的前夕通过它来搜集一些相关的学习信息，能以小组的形式为学生们加以呈现，让学生们的英语思维最大化。信息技术进入教室，为英语教师的教学提供了更丰富的手段，通过这一形式的教学让它与传统的多读多写相结合，有利于学生英语学习的全面发展，在此过程中，我们相关的任课教师要把握好它使用的频度，让学生与这多媒体技术有效地结合，使英语课堂的板书更加地丰富多彩，也不能过分地依赖多媒体，这样才能让学生更好地对知识进行消化、理解。

例如，在教学Module1 How to learn English这一课时，我们可以让学生们更好地利用多媒体这门技术让学生对课文进行不同程度的预习，让学生们通过预习的过程中把不懂的英语词汇学会与老师进行交流沟通，与老师进行相互探讨看看学生自己认为他们怎么样才能更好地学习英语知识，再者让初中英语教师在课堂上运用信息技术，可减少课堂的枯燥无聊感，提高学生的参与度，锻炼学生独立思考的能力，使学生真正感受到英语学习的乐趣，这样不仅丰富了学生的英语知识，并且渐渐地锻炼了学生们的思维能力，也让学生在学习英语的过程中增加了对英语的喜爱之情。

四、优化评价，强化反馈

我们相关的英语教师要对学生们在英语课堂上的积极表现加以评价，应给予他们一定的鼓励与赞扬的话语，这样会使学生们对英语课堂的学习充满信心。我们教师评价方式的合理性，直接决定初中生英语课程的学习情况，评价形式的多样化是指除了传统的书面考试外，还可以采用课堂观察、囗头检测、开放式活动中的表现、课内外作业等评价的形式，还可以对学生一些英语的日常礼貌行为观察，这样可极大地激发初中生对于英语的学习兴趣，因此，实施英语课堂评价时，教师应创新评价方式，激励学生更加积极地参与英语课堂学习，提升学生的参与度。

例如，在教学上述单元时，我们教师会充分考虑分析学生提出如何学好英语的方式方法，让学生们充分地表达他们的意见，同时并对学生们提出的方法进行归类，根据学生们提出的方法，实施针对性的评价，激励各层次学生，最大限度地提升教学效果，会让学生爱上学习，教学要更加生活化，打破课堂壁垒，英语思维更顺畅，这样会使学生参与地更加激烈，也能够在英语参与中学到英语的自我价值。

总而言之，初中英语的教学是一门无止境的艺术，不是一蹴而就就能完成的事情。我们相应的任课教师要更加深入地贯彻学生的英语思维意识，让学生们的思维能力全方位地发展，也能让我们英语教师知道自己未来对中学英语课堂学习的规划，从而使学生们学到更多的知识，激活学生英语学习的实际应用能力。

参考文献

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[2] 肖秀梅.现代技术手段在初中英语阅读教学中的应用[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：579-581.