疫情期间在线教学的探讨

摘 要：当下中国及世界各国都正在经历着一场没有硝烟的战争，新型冠状病毒肺炎正在肆虐全球，人类正在积极与病毒进行斗争。在中国，虽然疫情态势逐步向好，但具体开学的日期尚待明确。为了响应国家号召，我院采取各种措施积极抗击疫情。疫情之下有大爱，我院成立了疫情防控实施领导组，科学谋划、周密部署，合理安排学生延期开学期间的学习和生活，最大限度减少疫情对学校教学的影响。本文针对目前的在线教育，从教师层面和学生层面存在的问题进行分析，并提出应对措施。

关键词：在线教育;疫情;措施

一、前言背景

在线教育是一种基于网络的学习行为，是一种因材施教理念落地的突破性创新。通俗来说就是将课堂上的知识内容转移到互联网上，实现所有活动的同步在线化。

此次疫情期间，为更好地开展教学，我院教务处、经贸学院教学办组织教师，主要利用超星尔雅教学网络平台，辅以QQ在线课堂、钉钉平台等多种在线教学方式，突破以往传统的教室内传统教学，采取“停课不停教、停课不停学”的积极措施，搭建虚拟课堂，自实施以来取得非常好的教学效果，并催生了新的教育生态。

二、疫情期间教学现状

（一）目前的教学现状

此次疫情来的突然，影响了正常的教学秩序。

在以往的“传统教学模式”里，教师和学生分布在教室中，借助于先进的多媒体及软件、平台上的资源，采取面对面的授课完成教学任务，这也是大多数学校在本次疫情前的教学模式。

由于疫情突如其来，时值寒假期间，多数老师措手不及。为了应对即将到来的开学开课，以教授同一门课程的老师组成教学团队，响应学校号召在假期期间积极筹建网络课程，建立并上传各种教学资源，包括音频、视频、案例故事、PPT课件等等，使得在线课程的资源更加丰富和饱满。授课方式多种多样，有直播授课，有的平台还提供回放功能，学生可反复观看课程视频，这些多样化的资源和授课形式有利于教师根据自己的需求进行挑选，也有利于学生本身对知识的吸收。

（二）在线教学中存在的问题

1、学生自律性的缺乏

在网络空间、虚拟的教室中，教师认真准备在线课程的线上资源。授课中，由于采用了与以往不同的授课方式，形式新颖，吸引了大部分同学的学习兴趣，大部分学生能够与教师积极配合开展线上教学实现教学目的。但是在电脑屏幕的另一端，会存在小部分学生疏于不在教师“眼皮子”底下，自律性较差的学生就很难完成教学任务，缺少学习的契约精神，往往没有好的学习效果，只是为了应付老师的上课考勤。与面对面教学相比，在线教学对学生的自主学习能力、自我监控能力及自律能力的要求更高，因此这也是在职业院校里在线教学落地的重中之重。

2、平台的选择

我院的在线课程使用的平台多种多样，比如超星尔雅在线课程平台、钉钉平台、QQ空中课堂等等，每个平台软件都有自己的优势和劣势;有的平台属于傻瓜式操作，有的平台相对比较繁琐，操作不便，比如课堂上看不到哪些同学在线哪些不在线、完成不了交互功能，即使能够师生交流也是用文字留言的形式，大大降低了授课的效率，这就造成教师在授课过程中须在几个教学平台上不断地切换，给学生造成混、乱的感觉。

三、针对目前在线教学存在问题的应对措施

（一）提高教师自身素质，应对未来新情况

信息技术与现代教育的深度融合是教与学的改革创新。在线教育是现代互联网技术与教育教学的一个结合，能够积极研发一个更适合本门课程的平台显得尤为重要，这需要有团队的加入和协作，需要有专门的跨界技术人员加入才能实现。因此教师应该从自身出发，加强信息化水平的提升、在线课程制作的能力提高，研发出适合本专业或本课程应用的在线教育平台，有利于线上教学的开展与推进。

另外，以我院为例，各专业都在组织优秀的师资积极地面向公众开展社会培训，服务社会、服务地方经济，这也是职业院校充分发挥自身优势的一种表现。疫情是短暂的，但社会培训这项工作是长期的。在未来可以将在线教学模式迁移到社會培训中，因为这种教学模式有着传统教学模式不具备的优势与特点，可以充分节省在传统培训过程中产生的成本、学员减少时间上的浪费。随着未来人才结构的变化，在线教育的服务对象也不再是传统意义上的学习者，在线教育的目标便成为需要进一步研究的问题。

（二）提升学生学习的自主性教育

为克服目前在线教育出现的学生上课开小差等系列问题，任课教师要做好学生思想工作，签订学习契约，明确教师、学生的职责和义务，有利于增强学生学习的主人翁意识和责任感;杜绝抄袭和剽窃，尊重他人成果，按时提交作业，积极参与讨论等内容的提前约定，也有利于规范学习行为，提高到课率和在线学习质量。

四、在线教学的未来发展趋势——混合教学模式的推进

在线教育从发展上看基本上可以分为以下几种：一种是只能被动观看的、同时可以进行回放视频点播的模式，其缺少交互感，因此这是最原始的一种方式;另一种是在线直播互动方式，在平台上建立一个虚拟课堂教室，学生可以在线观看，可以提问，实现交互，待直播结束后，课程会自动录像，后期还可以反复观看。

在国内外的发展中，某些互联网研发企业看到了国内在线教育尤其是移动端的巨大市场潜力，研发了基于移动端的在线教育解决方案。不仅能快速搭建在线教学平台系统，还能完美对接微信，在公众号和小程序里搭建一套自己的在线课堂教育。

在线教学在本次疫情的出现前已经存在，只不过说本次疫情催生了在线教学的发展和壮大，并在各类的学校教学中得到相当程度的发展。充分利用线上即时教学优势，师生实现了五湖四海同时连线、因疫情相隔千里的远程教学。通过建立多样性的教学资源为今后“传统教学模式”注入新的活力，与其有机组合，变成教学中的常态化，增加教学形式的多样性，增加学生学习兴趣。

在疫情未结束的情况下，我们作为职业教育者应努力挖掘自身优势、不断学习先进的现代信息技术，完成在这个特殊时期的职责。等待疫情过去，让在线教育成为我们教育中的一个组成部分，不单单在疫情期间使用，推动其成为我们教学方式中的一个组成部分、教学中的常态化，向混合式教学模式改革又迈进了一步。

参考文献

[1] 夏炎.当前疫情下分析教学的一点思考[J].大学化学，2020

作者简介：刘扬，1973年8月31日出生，女，汉，山东龙口人，哈尔滨商业大学会计学院2001级在职硕士研究生，副教授，主要研究方向为会计。

基金项目：该论文系2020年山东省教育科学规划课题《抵抗疫情背景下的在线教学创新》研究成果（项目编号：162128）;威海职业学院—经贸学院院级课题《疫情期间在线教学的探讨》研究成果。