音乐类课程对学生情绪智力的培养——以广西艺术学校杂技表演专业的学生为例

文广西艺术学校）

图︱作者提供

音乐与杂技不仅在舞台上密不可分，在杂技教育中音乐也可对杂技学生人格塑造产生积极的影响。笔者结合多年音乐教学实践，针对杂技学生的生理和心理特点，谈谈音乐类课程对学生情绪智力培养的重要作用。

一、音乐助力人生观培养

广西艺术学校杂技表演专业的学生年龄普遍在7至15岁之间。他们的人生观通常还较为模糊，如有的学生学习目的不明确，有的学生对未来生活的想象脱离现实，有的学生表现出强烈的“成人感”，有的学生自我评价过高……这些都是该年龄段学生正常的情绪反应。因此，通过音乐类课程对学生进行正确的引导是必要的。

杂技节目《女子柔术—茉莉花开》

在音乐教学中安排视听、学唱红色经典歌曲，就是对学生进行“正确人生观”的培养。在音乐课堂上，当激昂的国歌旋律响起，音乐符号就会在学生脑海中形成图像，学生们展开丰富的联想，建构与强化自身的国族认同。随后教师介绍词曲作者、创作背景、历史意义与现实作用，引导学生凝聚起中华儿女的深厚情感和无比忠诚，树立起崇高的理想和进取的人生观，激发起内心深处的爱国情怀，立志为国家和民族的未来努力奋斗。

二、音乐塑造阳光心态

杂技专业学生意志行动的独立性尚未成熟，容易受外界不良因素的干扰，做事动机也具有多变性。如果教师没有及时发现和引导，长此以往可能导致学生产生委屈、自卑的情绪，影响个性的正常发展。

音乐欣赏是一项审美体验活动，在这个过程中实现情感共鸣，不仅能够提高审美素养，还有利于阳光个性的培养。如歌曲《飞来的花瓣》，歌词本身就是一首美丽的诗，用淳朴的语言、真切的情感，表达出对老师的深情思念与诚挚问候。课堂中，教师通过听、诵、唱、动、演等音乐实践活动，引导学生感受歌词内涵、歌曲的音乐特点及丰富的音乐表现力。欣赏结束后，学生们被音乐里表达的美好、丰富的情感所吸引，感触颇深，教师鼓励学生大胆说出自己的真实想法，把自己的情感表达出来。于是，同学们各抒己见，充分参与讨论，课堂氛围轻松活泼。

通过在音乐课堂上学习充满正能量的歌曲，教师对学生进行精神上的鼓励，帮助学生建立自信，培养积极阳光的心态，使学生明白，他们是在父母、老师、社会的关心爱护下成长的，即使遭遇挫折，也不是孤独无助的。

三、音乐增强学生自制力

杂技专业的学生在成长过程中出现情绪不稳定、不愿与人相处、缺乏自控力及学习适应能力差等问题，都是逆反心理的表现。这时，教师可采取先“投其所好”再“进入课堂”的办法。具体操作：在学生走进教室之前，播放大家喜爱的动漫音乐，引导学生以轻松、主动的意愿开启有效的教学互动。待课堂安静有序后，学生将更乐于聆听教师的讲授。进入正式教学内容时，教师应尽量发掘教学内容本身的趣味性，调动学生积极地思考。

例如，欣赏苏格兰风笛音乐时，教师可先神秘地描述一番风笛，学生一下子被新奇的事物所吸引，教师再向学生展示风笛细节图，讲解有关风笛的音乐与文化。音乐欣赏的过程中同学们兴致很高，主动发表感想。在与同学们的互动交流中，教师还可鼓励学生以平和、积极的心态去面对事物，凡事多听取师长的建议。通过类似音乐课教学，学生们更形象地认知客观世界，扩大了知识面，活跃了思维，开阔了胸襟，明白了妥善调节自我情绪、增强自制力的重要性。

四、音乐营造和睦融洽的氛围

学生的人际交流基本在同学、父母、师长之间。三者中，与父母的交流是最薄弱的，而学校就成为了同学们人际交往最大的场所。事实上，同学们中间会出现拉帮结派的现象，以小群体为中心，讲哥们义气，欺负、排斥其他同学。那么，如何引导同学维系融洽的人际关系呢？

音乐就十分有利于同学间互相交流、帮助，共同提高。音乐教学中的大合唱，把演唱者分成几个声部，各声部所唱的曲调相互交融合为一体。同学们要正确看待合唱的分工，当部分同学处于伴唱、次声部时，要有“甘当绿叶衬红花”的精神。大家默契配合，才能使合唱产生良好的艺术效果。

广西艺术学校杂技传统保留节目《抖杠》在排练初期，参演的同学相互踩脚、挤压、碰撞司空见惯。经过反复地摸索和训练，大家渐渐掌握了杂技转体空翻技巧，团队也越来越默契，一举一动都能跟着音律应对自如，充分体现了团队协作的力量。合作能让同学们产生强烈的义务感和责任感，往往在节目演出、比赛后，同学间原有的矛盾会减弱，甚至消失，因为大家有了共同的目标和荣誉。

艺术作品中呈现的相互配合、水乳交融的关系，也是维系人际氛围所需要的。音乐教育可以让学生学会以宽容的心态、欣赏的眼光、友善的语言与周围的人相处。

五、音乐培养学生的创新意识和实践能力

1.强化创新意识，注重实践锻炼

创新意识和实践能力的增强是情绪智力进一步发展的重要表现。教师应鼓励学生在准确把握音乐形象的基础上，大胆展开想象的翅膀，进行创新创作。如让学生用各种声音材料来模拟和表现自然界的各种音响，为诗歌或故事进行简易的配乐表演；让学生口头创编旋律或进行简单的旋律接龙，节奏的即兴创编；也可以根据歌曲内容、形式和情绪边唱边表演，进而尝试创编具有表现力的动作和新的表演形式。

杂技班在音乐中进行身体训练

音乐的价值在于激发人的创造意识和创造行为。如教师在讲解渐强、渐弱的力度记号时，先让学生仔细辨听教师击鼓的力度变化，再要求学生用声音或动作、图形来表达自身感受，这样既培养了学生对音乐的理解和表现能力，又丰富了学生的音乐想象，锻炼了学生的创造性思维能力。

杂技艺术的表演离不开音乐。如何把杂技表演中平地、高空、平衡、翻跳、魔术等技巧与音乐有机结合，使观众产生美感，需要表演者具有良好的音乐素养。音乐类课程教学可以提高学生的音乐素养，并为学生提供艺术创新的不竭源泉，激发学生的创新动力及构思能力，最终实现学生的多元化发展。

2.培养自主学习能力，在实践中体验美感

杂技的腰腿顶功训练中，音乐演奏或可增强学生的自信与意志。实践证明，音乐锻炼人的坚强意志，是感性的美好体验，更是理性的坚韧磨砺。

广西艺术学校优秀杂技节目《力与美》，用精妙的动作展现人体构造所能发挥出的巨大潜能，挑战人体极限，在一定时间内配合音乐完成技巧动作。杂技演员在表演中要考虑体能的分配、节奏的协调、造型的独特、高难度动作与美感的兼顾，其要求之高、难度之大，令人不禁感叹演员的深厚功底。

在教学实践中，杂技表演专业学生的音乐类课程开设，是美好的情感教育课程，对提高学生情绪智力有直接的重要作用。音乐教师应充分了解杂技专业学生的成长规律及特征，关注学生的全面发展，坚持以音乐为本，以美育人，以情感人的教育，结合时代发展，为培养创新人才做出新的贡献。■