手机玩转课堂

陈跃明

综合实践活动近几年在每一个校园落地开花。学校除了统编的教材，还有校本教材、特色课堂等。我们知道，综合实践活动课最大的特点就是实践性、体验性。这是一门新型的、充满活力的课程，学生特别喜欢。课堂上，孩子们往往会因为喜欢而控制不住自己的情绪，课堂显得热闹有余;因操作及展示等环节需要较多的时间而延时拖堂的情况也时有发生。如何能做到既满足学生探究的欲望，又能在常规四十分钟内上完规定内容不拖堂，有效提高课堂四十分钟效率，这是我们一直思考的问题。在茫然中，我们认识了“之江汇”。之江汇教育广场“互动课堂”这个软件为我们的综合实践教学提供了许多方便，它涵盖了互动课堂、个人空间和教学助手等应用平台。下面，我结合教学实际重点谈谈在综合实践课上运用“互动课堂”的所思所获。

一、移动讲台，随走随拍，节约课堂时间

随着互联网时代的到来，各种应用程序的开发，手机成了我们生活中不可或缺的学习工具。之江汇教育广场中“移动讲台”的使用，让我们的综合课教学发生了较大的变化。它是手机端与电脑端连接的入口。我们老师可以利用同屏技术，解放自己，不再把自己牢牢地圈在讲台四周。拉近与学生的距离，随时走到学生中间，参与学生的活动。所谓“手机同屏技术”就是通过wifi信号，把智能手机与支持同屏的设备相连，将手机里的内容和声音投射到投影仪上。打开手机中的照相机，手机就化身为一个无线摄像头。这时，我们就可以利用相机的拍摄功能，根据教学的需要有选择地把学生的方案、作品拍成照片或者视频，并随机传至大屏幕，进行讨论交流。视频还可以重复播放。

在传统的综合课中，教师只能在巡视过程中捕捉学生的信息，然后请学生上台，将方案或作业纸放置实物投影中，进行对焦，调节灯光亮度后方可进行有针对性的讲解。少则需要一两分钟，多则学生来来回回需要五六分钟甚至更多。互动课堂的随堂拍摄功能可以一秒内将学生的信息投屏到大屏幕，减少了老师在学生与讲台间的穿梭，把更多的时间给学生，提高了课堂效率。我们还可以将电脑桌面同步至手机，在手机上对学生的信息进行交流反馈。

如，X老师的《趣味灯笼》教学中有这么一个片段：通过师生交流，学生了解了制作灯笼可能要用到哪些材料，然后老师让学生四人一小组讨论制作的方案，包括确定自己小组制作灯笼需要的材料，给自己组的灯笼设计理想的图案，组员的分工等。X老师在巡视学生方案时发现每个小组都有自己的想法，有5组大同小异，有3组的思维亮点比较突出。于是老师迅速找出两组很有代表性的方案，立即上传至互动课堂界面，进行分析对比。这样的教学与传统的把两份方案放在实物展台上展示相比，更加清晰、省时，极大地方便了教学的开展。

二、手机交互，解放束缚，生成动态资源

在传统多媒体课堂教学活動中，教师只能够围着投影屏幕以及电脑，进行不断地切换，有些教师由于仪器操作不熟练出现手忙脚乱现象也是常有。智能手机的快速发展，使得教师不必固定在某个位置。我们可以通过手机实现对仪器的操作，随时走入学生当中，掌握学生的学习情况，同时也能够在走动讲述课堂内容的过程中实现翻页的操作。这样就能够保证学生更加投入地开展学习活动，课堂效率也会显著提升。

因为教师能够走入学生当中，因此可以清楚地听到以及感受到学生在学习过程中的收获或困惑，从而可以有针对性地将一些关键性的问题通过手机在PPT当中标注，并进行细致的剖析以及引导，有助于生成动态资源。智能手机视频拍摄同样也有助于记录以及再现课堂实况。

我们知道，学生的创作过程是孩子们思维体现的过程，它可以让我们看到学生的分工、合作、动手操作等综合素养。传统的教学，我们仅看学生的作品是很难体会到的。而X老师的“趣味灯笼”制作，她是这样教学的：运用手机视频拍摄，及时记录下小组的分工、制作过程中遇到的问题、如何讨论解决以及具体的制作过程，让每一个学生感受到自己在小组中的作用，体会合作的智慧和魅力。过程的再现，也利于发现优点和不足。比如：分工时如何更合理？合作时怎样更能提高效率？怎样才能把大家的创意更好地体现在作品上？接下来，我们可以组织学生进行第二次探究，对作品进一步完善。

三、拓展功能，便利优化，提高课堂效率

“互动课堂”是之江汇教育广场的一款智能软件，它整合多种日常教学辅助工具，包括含有激励功能的个人评价、小组评价，智能化学科类的教具、录课功能等。我们老师在运用“互动课堂”进行综合课教学中，可以巧妙地运用软件中的计时器、聚光灯、小组评价、随机选人等工具，激发学生学习的积极性，提高课堂学习效率。

“计时器”是课堂中较常用的功能。很多老师在制作PPT的过程中为了寻找计时器软件，下了很大功夫。上课时又得在电脑上重新安装计时软件，使用起来费时费力。互动课堂中的计时器方便快捷，时间随意设置，在最后3秒还会有声音提示。这给综合课的很多教学环节实实在在地带来了很大的便利。如“小组讨论”“制作体验”等，老师就不用担心有时为了指导学生而忘了掐时的尴尬了。自从了解了这个功能，学生的时间观念也更强了，更利于课堂的把控。

“随机点人”则是上公开课冷场时的好助手。它能调动课堂积极性，活跃课堂气氛。每个孩子都有自尊心，谁也不想在公共场合关键时候掉链子。这个功能的开发，孩子们明白自己在课堂上随时都有被“请”到回答问题的机会。这让学生既有新鲜感，又有挑战性，较大程度地提高学生上课的注意力，也锻炼了他们的课堂表达能力。

“聚光灯”的功能在于突出重点，帮助师生理解重难点。在综合实践课上，如果老师要让学生进行作品的制作，可以对作品的要点或注意事项“聚光”。运用此功能，学生能一目了然。

“互动课堂”中的功能除了这些，还有小组评价、智能化学科类教具等，如果能合理利用，相信能给我们的综合课带来更大的便利。

未来不远，未来已来。如何借助之江汇教育广场系统丰富的资源、强大的功能，进一步优化综合课堂教学，提升教学质量，是需要我们持续研究的课题。让我们一起为之而努力！

【参考文献】

[1]李运林，徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北师大出版社，2002.

[2]施建国.智慧教育 教育变革的必然要求[J].浙江教育技术，2017（1）.