如何提高初中英语阅读课的有效性

韦凯男

摘 要：在科技快速发展的新经济时代，阅读成为当下学习的重要途径之一，从中文阅读到英语阅读无一不在充斥着我们的工作生活，但如何在大量文章中进行有效的阅读，节省阅读时间，提高阅读效率，需要进行深入的研究和研讨。

关键词：阅读课;初中英语;有效性

一、初中英语阅读现状分析

初中生的学习生活，随着课时的增多与学习压力的增大，在每天应对源源不断的课后作业、课堂课时有限、教师学习进度的加快等诸多因素的影响下，使得初中生花费在课堂或课外阅读拓展的时间大大减少，每天只能埋头在课时作业中苦苦挣扎，在有限的资源和时间里做着重复的事情，使得学生面对学习表现出厌烦、无奈、烦躁等负面情绪，严重影响学习效果和学习成绩，对学生身心发展起到阻碍作用。

二、英语阅读有效性缺乏的原因

英语阅读与中文阅读有所不同，二者存在诸多差异，使得英语阅读发展缓慢。

1.语言不通使得阅读效率不高

汉语是我们的第一语言，在阅读中文文章时不存在语言不通等问题，大多都能快速而熟练地通读文章，在生字生词等方面存在的问题基本可以忽略，阅读文章所消耗的时间相对较少;但是英语对我们来说属于第二语言，由于语言环境的缺乏和掌握程度不深以及缺乏系统而有效的训练，绝大多数我们在英语运用方面存在较大困难，能熟练地通读英文文章的人较少;而中学生学习英语的目的大多只停留在用于应对考试，在运用和书写上存在较大困难，熟练读懂英文文章对绝大多数中学生来说却是难上加难。

2.学生心态比较浮躁，缺乏耐性

除了语言不通之外，对中学生来说，在英文阅读中，还存在对语法结构和句式的不理解，英文与中文在句子结构上存在较大差异，阅读起来就没有那么流畅，与中文阅读相比，耗费的时间就会更多，需要学生耐下性子，静心阅读，慢慢解决英语文章中出现的生字生词、陌生短语句式，最后连贯句子，解析品读文章背后所包含的文化内涵以及深层含义;但同时又很少有学生能做到这一点，现当代的中学生身心发展较快，同时又处在叛逆期，心态比较浮躁，急于求成，导致英语阅读成果不明显。

3.功利性和目的性较强

现当代中学生学习英语阅读更多的是用于应对考试中的“阅读理解”和“完形填空”等题型，为了拿下高分会选择在课外选择辅导班进行针对性的系统性学习，过多强调解题技巧，而忽略平时自身的文化修养，这对英语阅读来说是一大弊端，仅用于应对考试的学习是比较肤浅的，学习英语阅读更注重的是自身素养的提高，通过阅读了解到不同的世界观和价值观，了解到各国背后的文化理念，看过世界才能更好地了解世界，眼界得到提升之后，才能了解到自己与世界间的差距，不断促进着自身能力水平的提高。

三、阅读有效性提升的方法

初中英语阅读课，对于中学生来说，会显得比较枯燥，但只要掌握好一定的课堂技巧，调动起学生的好奇心和求知欲，引导他们主动学习探索，阅读课堂就能更加充满生机和活力。

1.教师充分备课，创造性使用教材

在课堂教学中，教师要上好一堂高效的课程，进行充分备课是关键，通过备课发现一堂课中所缺乏的内容和要点，发现自身的不足和优势，扬长避短，使课堂40分钟“分分有用”;教材是备课关键，新课标下的英语教材，存在听力较难、内容多且部分实用性不大，对此，教师应学会对教材进行详细的统筹安排，熟悉教材内容之后，去粗取精，结合教学实际和学生的特点及思维水平，对教材进行筛选优化，整理出适合学生的、能在课堂高效实施的教学方案，把教材当成素材，大胆地进行取舍，灵活使用，创造性地使用教材，减少不必要的时间消耗，优化课堂模式，创新教学方法，更新现存的传统教学模式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，用新模式带动新成长，让学生从枯燥的学习中摆脱出来，发现学习乐趣，主动探究新领域，提高学习效率。

2.因材施教地“备学生”

教师除了进行充分备课之外，还要因材施教地“备学生”，何为“备学生”？即教师应充分了解学生的能力水平和思维方式，对不同能力水平的学生进行划分，针对不同层次的学生制定不同的学习方案并遵循循序渐进的原则，对不同层次的学生制定不同的学习要求和方案，充分调动课堂上每一位学生的积极性，让学生参与和融入课堂活动中来。在课堂教学时要做到问题的设疑有层次。

3.背诵记忆是关键，答题技巧是辅助

英语学習离不开单词背诵和短语语法记忆，要想在阅读课上读懂文章，词汇量必不可少。如何让学生进行高效的记忆，也是阅读课上必不可少的教学内容。中学生阅读文章的单词量大概在200～300个左右，且大多是比较常见的英文单词和短语，少数的重难点词汇，在这样的情况下，做好基础单词记忆就显得尤为重要。

4.不断创造英语氛围和语境

在英语课堂上，除了存在教师授课这样的显性课堂之外，还存在隐性课堂，例如：教室环境、学习标语等，这些都会在潜移默化中影响学生学习生活。在校园中见得最多的就是文化标语，教师可以利用文化标语布置教室环境，将名人名言布置成中英文语言并贴在教室中随处可见的地方，在不知不觉中激励和影响学生。

四、结语

英语阅读课堂有效性的提高，在一定程度上对教师教学水平提出了更高的要求，要求教师提升自身能力、教学素养、课堂组织能力和策划水平，顺应新课程改革标准下的时代潮流，创造性地提出更多行之有效的教学方案和策略以提高学生的英语学科能力，新时代的教师在这方面任重道远。

参考文献：

[1]罗晓杰.英语教学与研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

编辑 温雪莲