小学体育篮球教学之趣味教学策略

张卫煜

摘 要：篮球教学作为小学体育教学中最为重要的组成部分，对于提升学生的身体素质、提升学生的团队协作能力、形成良好的品质等具有十分重要的价值。因此，针对当前小学体育篮球教学现状，不断提升其教学的趣味性，已经成为摆在一线教师面前的重要任务。

关键词：小学体育;篮球教学;趣味

在健康中国的计划中，全面加强小学生的体育健康教育、积极构建体育强国，已经成为一项重要的任务。在小学体育教学中，篮球以“娱乐性、竞技性、游戏性、技巧性”的特征，深受小学生的喜爱，并且已经成为小学体育课堂教学中的重要组成部分。

一、小学体育篮球趣味教学内涵分析

在当前小学体育篮球教学中，受到多种因素的影响，教师在开展教学中，基本上都是采用“放羊式”、“圈羊式”、“训练式”的课堂教学模式，以至于学生学习兴趣低下，未达到篮球教学的预期目的。据此，教师必须要改变传统的课堂教学模式，充分借助趣味教学法，激活小学篮球课堂教学。

所谓的趣味性教学模式主要是指在具体的小学篮球教学中，切实结合小学生的年龄特点、教学任务和教学内容等，借助多种有趣的教学方法和教学手段，组织学生在趣味性极高的氛围中，积极主动参与到篮球学习中，并在这一过程中，逐渐达到预期的教学目标。与传统的篮球教学模式相比，在趣味性的篮球教学模式下，不仅促使学生认识到了篮球学习的快乐，并且促使学生在篮球的学习中，获得了一定的运动体验，最大限度调动了学生的学习积极性，促使学生逐渐形成了良好的锻炼习惯、锻炼意识等;另一方面，在趣味教学模式下，不仅仅吸引了学生的注意力，也使得学生在不知不觉中完成了相应的练习，不仅帮助学生熟练地掌握了一定的篮球运动技能，也在很大程度上提升了学生的身体素质，实现了篮球教学的最终目的[1]。

二、小学体育篮球教学中的趣味教学策略分析

（一）激发学生的篮球学习兴趣

从心理学的角度上进行分析，只有激发学生的好奇心，才能促使学生产生对新事物进行探索的心理倾向。因此，在小学篮球教学中，为了促使学生感受到篮球学习的乐趣，在教学的过程中，必须要给采取积极有效的措施，全面激发学生的篮球学习兴趣。例如，在开展篮球教学之前，就可以给小学生讲述一些篮球明星的故事，并借助小学生都喜欢听故事的心理，调动学生的好奇心，引导学生积极主动参与其中;同时，在激发学生篮球学习兴趣的时候，教师还可以借助幽默的语言，将相关的小故事等穿插在篮球知识与篮球技能教学中，给小学生营造一个良好的篮球学习环境，进而促使学生积极主动参与到篮球学习中。

（二）借助游戏提升篮球教学的趣味性

就小学生这一特殊的群体来说，喜欢游戏是其天性。因此，教师在开展趣味性教学的时候，必须要充分借助游戏教学模式，充分利用游戏的趣味性，调动学生学习的积极性，并全面提升篮球教学的教学效率。例如，在“移动篮筐”教学中，教师就充分借助了游戏教学模式：按照10人一组的形式，将全班学生划分为若干个小组，其中两个小组化为一个学习小队。之后，引导每一个学习小队中3名学生通过手拉手的形式，围成一个圆圈，并将其作为篮筐，其他的队员则进行进球比赛。在这样一种游戏化的教学模式下，充分点燃了学生的篮球运动热情，促使学生积极主动参与到篮球学习中[2]。

（三）借助音乐开展训练，提升趣味性

音乐具有极强的魔力，可有效感染学生的心情。在传统的小学篮球教学模式下，学生在训练的过程中，常常出现学习枯燥、无味的现象，以至于学生学习积极性比较低。据此，教师在开展篮球教学的过程中，就可以借助音乐的魅力，将一些节奏感非常强烈的音乐与篮球教学进行有效的结合，如：在篮球排球的技能训练中，就可以将爵士乐、兔子舞等节奏感比较强的音乐融入其中，促使学生在动感的音乐节奏中，积极参与到篮球训练中。而学生在完成高强度的训练之后，教师就可以切换音乐，借助舒缓的音乐，使得学生身体放松、心理变得更加平静。如此一来，在音乐的融合的教学模式下，最大限度激发了学生的篮球学习兴趣，提升了篮球课堂的趣味性[3]。

（四）组织篮球竞赛，点燃学生运动热情

教师在开展小学篮球教学的过程中，为了最大限度激活课堂，点燃学生对篮球运动的热情，就可以充分借助竞赛的形式，引导学生在积累的篮球竞赛中，证明自己的实力、获得教师和同龄人的欣赏，进而全面提升学生的参与热情。同时，就竞赛这一教学形式的特征来说，也与小学生天性、心理活动特点等相适应，可促使学生在激烈的竞赛中，获得最大限度的满足。例如，在具体的篮球教学中，就可以借助运球接力赛的形式，将全面学生划分为几个小组，以小组的形式展开竞赛。如此一来，学生在竞赛的过程中，发挥了最佳的水平，并在竞赛过程中，提升了合作能力、竞技精神等。

（五）实施激励性教学评价，提升学生学习自信心

在篮球课堂教学中，教学评价尤为重要，直接影响了教学的时效性。因此，在趣味性的篮球教学模式下，教师必须要改变传统的篮球学习评价模式，不仅仅关注学生的学习结果，还要充分借助群体横向、个体纵向相结合的形式，引导学生与自己进行对比，使其感受到自己的进步，进而激发学生的篮球学习积极性。同时，在对学生进行教学评价的时候，还必须要加强鼓励性语言的运用，借助有效鼓励、肯定等，不断提升学生的学习兴趣，真正实现篮球教学的趣味性[4]。

三、结语

综上所述，鉴于当前小学篮球教学中存在的问题，教师在课堂教学中，必须要结合小学生的年龄特点、教学任务等，通过穿插故事、游戏教学、音乐训练、篮球競赛、激励性教学评价等，不断提升篮球教学的趣味性，进而全面提升篮球课堂教学的效果。

参考文献：

[1]李婉.“趣味篮球”教学方案在小学高年级篮球课中的应用研究[D].首都体育学院，2019.

[2]许丽春.游戏法在小学体育篮球课中应用[J].当代教研论丛，2018（01）：111-112.

[3]张鹏.小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J].课程教育研究，2017（47）：211-212.

[4]汤红娟.浅谈小学体育篮球教学引入游戏的策略[J].小学教学参考，2016（30）：72.