高职院校军事体育课程现状及对策研究——以成都航空职业技术学院为例

（成都航空职业技术学院 四川 成都 610100）

前言

随着我国军事训练的改革日益深化，《军事体育训练改革发展纲要》的出台，标志着我国国防部把加强军事训练改革作为未来工作的一个重要方面，力求促进全体官兵军事体能和素养的全面提升。军事体育课程是培养士官生基础军事素质的重要课程，对于提升官兵的基本素质具有重要作用，同时也是我国军队士兵身体素质的重要保障。所以需要提高军事体育教学质量，更好的为军队现代化建设培养现代化军事人才。军事体育课对于官兵的战斗能力和军事精神的培养意义非同一般，做好相关的调研并提出改进的办法和意见对于军队建设意义重大。

1、成都航空职业技术学院军事体育教学调查现状

1.1、成都航空职业技术学院军事体育课程任课教师调查现状

军事体育这门课程要求既要包含体育专业知识，也要涉及军事理论知识。以成都航空职业技术学院为例，军事体育教师全都毕业于体育院校，教师团队在体育专业素质方面很优秀，但在军事素质方面有所欠缺。如何在教学过程中既要体现军事体育和竞技体育训练上的一致性，突出两者的差异性和针对性是目前较迫切的问题。科研论文方面，成都航空职业技术学院没有要求教师每年发表论文的篇数，加上体育教师科研能力有限，军事体育教学工作量繁重等原因造成军体教师发表论文不多，有些教师急功近利，为了评职称才发表论文，而且只按照评职称的相关规定来发表，这些都不利于教师自身科研能力和教学能力的提升。

表1 成都航空职业技术学院军事体育教师年龄结构（N=6）

表2 成都航空职业技术学院军事体育教师职称情况（N=6）

如表1、表2所示，而且军事体育教师团队以青年教师居多，年轻教师与老教师之间存在差距，年青教师在教学方法、教学手段和教学经验有所不足。成都航空职业技术学院军事体育教师职称中，助教有4人，占总数的66.67%，讲师1人，占教师总数的16.67%，副教授有1人，占总数的16.67%；没有教授职称。从上述数据得知，具有高级职称的教师占16.67%，初级和中级职称的教师占83.33%，军事体育教师团队中具有高级职称的教师严重不足，这会很大程度影响未来军事体育的教学，影响军体教师团队的发展，影响教学效果。所以有关部门领导应加强中青年教师学术能力的提升，多组织教研活动，中青年教师也要主动学习弥补缺陷。

表3 成都航空职业技术学院军事体育教师每周工作量情况（N=6）

如表3所示，成都航空职业技术学院军体课教师每周20学时以上有5人，占调总数的83.33%；每周16-20学时的有1人，占调总数的 16.67%；每周上课学时没有低于16学时的教师。由此看出，军体教师人才紧缺，导致教师工作量大。由于军事体育这门课程的特殊性，授课教师需要过硬的身体素质和良好的体能储备，而过大的工作量会导致军体教师身心疲惫，精力不足，从而影响教学效果。

1.2、成都航空职业技术学院军事体育教学调查现状

以成都航空职业技术学院为例，为了使每位学生能够掌握所教技术动作，教师在教学过程中就必须讲解、示范每个技术动作要领，然后进行个别指导，这也是军事体育课程特点所决定，所以军体教师在教学方法选择上运用最多的方法是讲解法、示范法和纠错法这三种方法，其次选择了分解练习法、完整练习法、循环练习法等其他教学方法进行教学。

如表4所示，成都航空职业技术学院军事体育课教学授课人数在40-50人以上出现频率最多，30人以下出现频率第二，授课人数在50人以上和30-40人的，分别占调查总数的16.67%和 33.33%，由此可以看出，成都航空职业技术学院授课班级人数出现两极分化。授课班级人数要么过多，要么过少。这两种情况都不利于教学的开展，班级人数过少，虽然能够提高教学质量，但在固定的教师数量和逐年扩招的学生数量下，师资配置十分紧张，不利于教学的开展。授课班级人数过多，教师在教学组织过程中开展难度增大，教师无法顾及每一位学生，从而影响教学质量。根据调查发现，成都航空职业技术学院军事体育课都是采用以区队为单位进行教学的，所以授课班级人数是按照各个区队人数来决定的，存在一定的片面性。

表4 成都航空职业技术学院军事体育课教学授课人数情况（N=6）

体育教学评价是根据体育教学目标和原则，对体育教学全过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。通过对军事体育课考核与评价的研究，可以从中发现军事体育教学中存在的问题，为军事体育教学的发展提供参考。

表5 成都航空职业技术学院军事体育课程主要评价目的（N=6）

如表5所示，成都航空职业技术学院军事体育课程评价目的，以提检查教学效果的有2人，促进学生学习的有3人，培养优秀学生有1人，说明军事体育课程以学生为本，主要目的使促进学生发展。经过走访调查，有少数学生认为军事体育考核内容及标准不合理，认为考试内容不合理的学生，多数是考试不及格的学生，认为考试内容及标准过高，超出自身能力范畴。这就要求教师对不及格的学生要更加的关心，促进他们提高。

表6 成都航空职业技术学院军事体育课程主要评价内容（N=6）

如表6所示，成都航空职业技术学院教师对军事体育课的评价内容主要有体能素质、意志品质、出勤率和运动能力这四个方面，分别占总数的 83.33%、83.33%、66.67%和 66.67%。主要是因为军事体育课程是以增强士官生体质、提高战斗力为目的的身体训练，以士官生的健康意识、军事作风、团队协作、锻炼习惯和卫生习惯的养成为主要学习内容，拥有良好的体能素质和运动能力才能达到部队体能考核要求，而意志品质、出勤率和积极参与则反应出学生的学习态度，所谓态度决定一切。但经过调查发现大多数教师忽略了体育卫生知识的评价，从而导致在课中和课后学生伤病的增多，不利于军事体育课程的长期发展。

如表7所示，对军事体育课整体评价情况来看，很满意占76.33%，较满意占17.33%，很满意和较满意占了九成多，说明成都航空职业技术学院军事体育课程还是很不错的，但还有4.76%的一般满意和1.67%的不满意，说明军事体育课程某些方面上还需要改进。从具体的教学评价内容上看，教学内容、教学方法、教学手段、教学态度、教学设施几个方面，很满意和较满意都达到了90%以上，说明学生对军体课教学的各个方面还是认可的，但在教学手段、教学态度、教学设施这三个方面都出现了0.33%的很不满意，说明某些教师在教学手段、教学态度等方面存在一定的问题，某些教师的教学能力和教学经验有待提高，这就要求教师在教学过程中应该反思，努力提升自身的教学水平，选择适合学生情况的教学手段，对个别学生应该因材施教，个别关注，从而使每一位学生都能全面发展。

表7 成都航空职业技术学院学生对军事体育课程的评价情况(N=300)

表8 学生对军事体育课考试内容及标准的评价（N=300）

如表8所示，学生对考试内容及标准77%的学生认为合理，20%的学生认为基本合理，说明成都航空职业技术学院军事体育考试内容及标准能够得到学生的认可，还存2.33%的学生认为不太合理和0.33%的学生认为不合理，经过走访调查，认为考试内容不合理和不太合理的学生，多数是考试不及格的学生，认为考试内容及标准过高，不适合自身情况。这一情况就要求教师对不及格的学生要更加的关心，促进和督促他们提高。

表9 成都航空职业技术学院直招士官生体能训练场地设施情况表

如表9所示，成都航空职业技术学院在军事体育训练场地设施主要有400m田径场一块，单杠25个，双杠25个，篮球场18块，文体馆1个，在训练场地使用上主要使用田径场和单双杠场地。在教学和课后训练过程中，在田径场的使用上与学校其他专业学生公用，经常出现场地冲突的问题，加上成都航空职业技术学院周一至周五安排学生每天下午16:10-17:30进行训练，训练时间相对集中，这就对体育场地在特定时间提出了更高的要求。在单双杠场地使用上，2019年全校士官生达到两千多人，而且每年还在不断扩招，25个单杠和25个双杠完全不能满足全校士官生训练的需求。在训练器械上，没有专门的军事体育训练器材，教学和课后训练主要以学生徒手练习为主，不利于教学、训练效果的提升。总体来说，成都航空职业技术学院军事体育各项设施相对缺乏。

1.3、成都航空职业技术学院学生课后参与体育锻炼调查现状

表10 成都航空职业技术学院学生每周参加训练情况（N=300）

经走访调查，如表10、表11、表12所示，由于成都航空职业技术学院周一至周五安排学生每天进行训练，训练时间为每天下午16:10-17:30，训练内容有体能训练（长跑、单双杠等）和特色科目训练（军体拳、队形队列、球类等）。但训练由学生负责组织进行训练，其辅导员在监督上不严格，训练缺乏监督和管理，加上大部分学生对训练的重视程度不够，实际能够保证每周参加五次以上训练的学生占总数的47.33%，在参加训练学生中，时长能达到60分钟以上的学生占总数52.67%。在选择项目上以长跑和球类活动居多。学校既安排了每天的训练，就要严格管理，杜绝部分学生偷懒情况的发生，让学的身体的得到充分的锻炼。

表11 成都航空职业技术学院学生参加训练时长（N=300）

表12 成都航空职业技术学院学生参加训练项目情况(N=300)

2、存在问题

2.1、军事体育课程设置不合理

成都航空职业技术学院军事体育课程设置不合理。教材的选用上参考的是《大学体育与健康》来执行的，对于培养部队所需要的士官人才无太多的参考价值。授课班级人数不统一，有的班级人数过多，有的班级人数过少，这两种情况都不利于教学的开展。在教学内容上忽略了体育卫生知识，导致学生在教学过程中以及课后训练伤病增多，不利于学生身心健康发展。教学内容选择上过于单一，每学期教学内容基本一致，过于枯燥，导致学生学习积极性不高，学习内容不够全面。

2.2、军事体育课后训练管理机制不健全

成都航空职业技术学院周一至周五安排学生每天进行训练，训练时间为每天下午16:10-17:30，训练内容有体能训练（长跑、单双杠等）和特色科目训练（军体拳、队形队列、球类等）。但训练由学生负责组织进行训练，其辅导员在监督上不严格，训练缺乏监督和管理，加上大部分学生对训练的重视程度不够，实际能够保证每天都参加训练的学生不到一半，在参加训练学生中，时长能达到60分钟以上的学生也刚刚过半。

2.3、军事体育教学设施相对缺乏

在教学和课后训练过程中，军事体育没有固定的场地进行教学和训练。在田径场的使用上，要与学校其他专业学生公用，经常出现场地冲突的问题，加上成都航空职业技术学院周一至周五安排士官生每天下午16:10-17:30进行训练，训练时间相对集中，而此时段学校普通的体育课教学、足球队的训练都在使用田径场，这就对体育场地在特定时间提出了更高的要求。在单双杠场地使用上，2019年全校士官生达到两千多人，而且每年还在不断扩招，25个单杠和25个双杠完全不能满足全校士官生训练的需求。在训练器械上，没有专门的军事体育训练器材，教学和课后训练主要以学生徒手练习为主，学生在训练时无法借助有效的器械开展专门性练习，也在不同程度上导致了训练内容单一、训练效果不佳等问题。不利于教学、训练效果的提升。

3、发展对策

3.1、完善课程设置，优化教学资源

首先，调整教学内容，因材施教。调整现有教学内容，在保证基本体能训练前提下，适当增加体育技能的教学，把体育卫生知识加入到平时教学中，减少学生运动损伤的发生。采用分组教学的方法，根据体能考核成绩，将学生分为不同的组别进行因材施教，根据不同组别学生特点选择适合他们的教学手段与方法。这种设置能够激起学生的训练积极性，从而起到自我促进的作用。其次，加强教材建设，鼓励教师编写适合军事体育特点的教材。再次，采用信息化的教学手段，提高教学质量。

3.2、加强师资队伍建设，提高教学质量

首先，成都航空职业技术学院应补充军事体育教师后备人才，以保证军事体育课教学的正常进行，减轻军体教师的工作量，让教师有更多的时间进行进修、参加培训，提高自身的教学、科研能力。第二，应加强教师团队与部队的交流，让教师走进部队，学习部队的管理模式和军事化的训练经验，进一步弥补教师军事素质欠缺的情况，把部队训练经验结合自身专业知识，来提高教学质量。第三，军事体育教师团队多开展教研活动，并组织与部队和其他院校进行体育教学、训练、科研等方面的交流学习。

3.3、转变学生观念，树立正确意识

为学生树立健康意识和终身体育思想。一方面，转变学生思想意识，提高学生对训练的认识程度，让其从被动的学转变为主动的学，另一方面，对于学生来说，军事体育训练过程十分辛苦，并且较为枯燥，应及时了解学员心理动态，多与学生沟通交流，进而促使学员情绪稳定、培养学生强吃苦耐劳的意志品质，最终提升教学效果。

3.4、建立健全课后训练管理机制，提升训练效果

首先，军事体育教师应根据学生水平的差异性，为不同水平的学生制定训练计划，进而提升训练效果。其次，完善课后管理机制。把现阶段学生管理学生的模式改为军事体育教师、辅导员、中队骨干三方共同监管。对训练偷懒，不认真的学生进行严肃处理。对于期末考核成绩优异班级的辅导员、中队骨干给与奖励。最后，军事体育教师要端正态度。不管是在课中还是课后，不管是不是自己的学生，都应该对每一位学生负责，只要看见学生出现问题就要及时纠正，让学生走在正确的道路上。

3.5、强化教学设施建设，提高资源利用率

首先，提升对军事体育教学设施建设的重视度，认识到军事体育教学设施建设的紧迫性；其次，加强对场地设施的管理，按照教学、训练需求，进行科学的规划，建设专门的教学、训练场地，合理分配教学设施资源，对现有教学资源进行优化，杜绝教学资源浪费情况的发生，使用场地设施要按安排执行，有序的完成教学和训练任务，进而达到提升训练效益的目的；最后，军事体育教学设施建设应加强特色性。要根据军事体育课程特点，相应建设有军事特色的训练场地设施。