应用平板电脑提高小学数学课堂实效性

肖小娜

平板电脑已经广泛应用到课堂教学之中，对于如何提高平板电脑在课堂教学中的实效性，我以四年级数学教材上册“条形统计图”第一课时为例，谈谈对本节课几个细节的处理，目的是有效地推动课堂教学的预设与生成。

一、利用平板电脑巧设活动情景，激发学生的学习兴趣

统计学来源于日常生活，来源于学生身边熟悉的生活现象，利用平板电脑创设学生熟悉的数学生活问题，就能激发学生探讨的兴趣。

教材以一组学生最喜欢的社团活动图片导入话题，而这些场景学生都比较熟悉;然后根据这些图片引出了要学的新知识：根据这些数据让学生绘制条形统计图。这是虽然学生熟悉的场景，但以静态的方式呈现出来，显得较为枯燥。于是，我摒弃了这种静态式的教学导入，而是运用平板电脑播放五个有趣的动画小视频（每个视频三秒钟），让学生以小组合作学习的形式统计每个视频中出现的人物，面对有趣的小动画，学生的兴趣和参与度都非常高，课堂学习氛围极好，最后由学生一起说出视频出现的人物数目，然后把这些数据统计出来，在平板电脑上绘制出条形统计图。这样便对学过的条形统计图的概念进行了温习，达到了预想中的教学效果。

二、利用平板电脑直觀、动态地展示教学过程

如何让学生直观地理解条形统计图的横轴、纵轴，知道一格代表多少，这是教学的一个难点。教材直接给出了条形统计图，让学生自己去补充统计图上的其他内容。教师在讲解时，很多时候也是照本宣科地直接画出了条形统计图，对其是如何形成的没有进行详细介绍，学生只能记忆，却不能理解，因而参与度不高。平板电脑可以较好地改变这种状况。我把这个教学环节设计成了一个非常有趣的游戏，让学生再次播放小视频，统计视频中出现的动物，然后让学生自己动手绘制出自己喜欢的条形统计图，最后把它们放在一起进行比较教学。学生在玩耍中收获了知识，达到了寓教于乐的教学效果，在愉悦的气氛中直观地理解了较为抽象的知识。

三、利用平板电脑多层次、多角度提供习题，当堂批改，温故知新

教师从教材、参考书中找出一些有趣的问题，然后把这些问题传送到学生手中的平板电脑上，让学生以小组合作的形式解决问题，再利用平板电脑的功能当堂批改，既较好地复习了新知识，又提升了学生之间的团队合作能力，真可谓一举两得。

平板电脑是一个很好的教学辅助工具，应用得当，对于提高学生学习兴趣、学习能力及数学核心素养有着很好的促进作用。