游戏化课程让幼儿快乐成长

万崧铭

一、优化形式，激发游戏兴趣

在幼儿的教学过程中，教师对游戏活动的运用越来越多。但随着时间流逝及游戏形式的不断重复运用，导致教学内容的落后、方法的单一及教学过程的平淡无奇，对幼儿今后的发展产生不利的影响。为了改变这种情况的发生，教师应不断优化教学内容，创新游戏环节，为幼儿组织各式各样的游戏活动，激发幼儿积极参与游戏的兴趣，促进幼儿快乐成长。

例如，在带领幼儿以“跳房子”为主题开展教学活动时，教师就可将以往常规式“跳房子”的游戏活动进行改良，从而优化游戏内容及形式。在课堂开始，教师可以为幼儿准备10张左右的硬纸板、5张左右的白纸以及漂亮的圖片等材料。接下来，教师可以让小朋友运用提前准备好的材料制作出漂亮的房子方格，并将方格整齐地摆放在地上组成房子的样式。在小朋友将房子制作完成后，教师可以引导幼儿再次利用准备好的材料，制作出一个精美的沙包。随后教师可以带领幼儿，进行伸手、伸腿等热身活动，让小朋友在将身体活动开后，进行跳房子的游戏。与此同时，在进行跳房子游戏的过程中，教师可以让幼儿之间进行讨论，并提出各种不同的游戏方式。在教学过程中，首先让幼儿进行游戏道具的制作，带领游戏进行游戏活动，最后引导幼儿提出不同的游戏活动。不仅能激发幼儿游戏兴趣，还能进一步培养幼儿的创新能力。

二、家校互动，感受游戏乐趣

“游戏”可以说是最符合幼儿天性的一种教学方法，但有的小朋友由于环境的陌生，往往不能很好地释放自己的天性。在幼儿最初的成长阶段，陪在幼儿身边时间最长的大部分都是自己的家长，所以说家长是小朋友的第一任老师，同时也是他们最依赖的人。在课程实施的过程中，教师可以让家长参与到游戏化的课程中来，实现家校的共建，打消幼儿内心的恐惧，更好地解放天性，感受游戏带来的乐趣。

如幼儿园以“我最棒的袋鼠爸爸妈妈”为主题，引导幼儿进行游戏活动时，教师就可以让小朋友的家长参与到游戏活动中来，为幼儿创设温馨、熟悉的游戏环境，使幼儿充分感受游戏的乐趣。在活动开始，教师可以提前为家长及小朋友准备好本次游戏活动的相关道具如：“5个成年袋鼠的头饰，5个袋鼠宝宝服装以及能装下成年人的袋子”。在游戏活动的开始，教师让穿着袋鼠服装的小袋鼠，站在跑道的一边，爸爸妈妈则站在跑道的另外一边。小朋友从自己所在的位置，跳到跑道的另一边，并找到自己的爸爸妈妈。随后家长要让孩子双手抱住自己的脖子，双脚夹住爸爸妈妈的身体，像袋鼠一样将小袋鼠挂在自己的身上，同时迅速地跳进提前准备好的袋子中，然后抱着小朋友，一直跳到小朋友原本站在的位置。最后，在所有的小朋友和家长都参与并完成了活动后，教师可以从中选出前三名表现较好的家长和小朋友，并进行奖励。

三、民间游戏，丰富游戏内容

民间游戏是我国五千年历史的教育文化介质，其中蕴藏着丰富的中华民族传统文化。将民间游戏引入幼儿园的教学中，不仅能丰富教学活动，对推进幼儿身心健康发展具有积极的意义。在教学的过程中，教师应当充分意识到民间游戏对幼儿教育和成长起到的关键作用，要善于挖掘和利用民间游戏，开展富有民间游戏特色的课程，让幼儿能在幼儿园的生活充满快乐。

比如，在幼儿园中组织幼儿进行课程的教学活动时，教师就可以带领幼儿玩“丢手绢”这个民间游戏活动。在活动开始，教师首先需要准备好一个小手绢作为本次游戏活动的道具。为了避免小朋友在玩游戏的活动中受伤，教师需要带领小朋友进行热身活动，将小朋友的手脚腿等部位全部活动开来。在热身活动完成后，接下来开始正式的游戏环节，教师带领小朋友拉着手围成一个大圈。随后让大家围坐在一起，从中选出一个人拿着手绢围着圆圈跑，其他人一起拍着手唱《丢手绢》的歌，拿着手绢的人要根据自己的观察将手绢放在任意一个幼儿的身后，被丢到手绢的小朋友要追着刚才丢手绢的小朋友跑，追上了就由丢手绢的小朋友站在圆圈的中央表演节目，没有追上的就要表演节目。在此过程中，教师通过组织幼儿进行民间游戏活动，不仅能丰富幼儿在日常课程学习中的内容，还能让幼儿通过“丢手绢”这个民间游戏，逐渐培养他们的应变及观察能力。

通过案例不难看出，在教学过程中，教师带领幼儿开展民间游戏，能在丰富幼儿教学活动的基础上，进一步培养幼儿敏锐的观察能力，使幼儿更加快乐成长。

在对幼儿进行教育教学的过程中，教师能通过优化游戏形式，运用家校互动及开展民间游戏活动等方式丰富游戏内容，使幼儿充分感受游戏活动给他们带来的乐趣，在不断提高幼儿合作、观察等各方面能力的同时，实现游戏化课程的建立，让幼儿健康快乐地成长。（作者单位：江苏省金湖县戴楼镇中心幼儿园）

责任编辑：邓钰