药事管理学教学方法探讨

姚红　张素梅　商艳红　李德喜　郝文博　杜向党

摘要：药事管理学是一门综合性学科，其知识涵盖面广，知识点繁多，涉及的法律法规多样，教学效果不佳。为了提高教学质量，让学生掌握相关知识点并熟练运用，该文对药事管理学的教学方法进行了改善与探索，包括项目教学法、PBL教学法、案例教学法、情境教学法、研讨教学法。上述方法能够提高学生自主学习的兴趣，为改善教学效果、提高课堂教学质量提供参考。

关键词：药事管理学;教学方法;方法探讨

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0315-02

药事管理学学科是药学科学与社会科学相互交叉、相互渗透而形成的一门学科，其涉及药学、法学、管理学、经济学相关学科，涵盖的知识面广，是用社会科学的原理和方法研究药事管理活动规律和方法的学科[1]，在学习过程中既需要扎实的药学功底也需要一定的管理素质修养。药事管理学这门课程旨在使学生掌握药事管理的基本内容和方法，掌握药品管理的相关法律、法规，通过对医、药学领域各种社会、经济现象的探讨，揭示其规律和发展趋势，由此为我国医药事业提供理论基础和管理方法[2]。同时，药事管理学是药学专业的核心课程之一，也是职业资格考试“执业药师”的必考科目之一[3]。药事管理学涉及的知识面广、知识点散、专业性强、文字多、不容易理解，且该学科在我国的药学教育中发展起步较晚，目前该课程的教学方法和模式总体来说比较单一。因此，笔者将通过改善教学方法使药事管理学课程内容以生动多元的方式传授给学生，增强授课过程中老师与学生的互动性，学生能够更容易掌握药事管理学课程的主要内容，推动以学生为中心的教学方法应用，从而提高课堂教学质量，培养出独立探索、分析和解决药学实践领域问题能力的复合型人才。

一、教学方法探索

（一）项目教学法

项目教学法通过将书本知识和实践相结合，使学生在真实或者近似真实的情境中，完成模拟任务，培养学生解决实际问题的能力[4]。教师通过对课程内容进行分析，整合教材内容，在药品监管、研发、检验、生产、经营和使用等环节制定相关项目，让学生置身于具体情境，通过讨论、探索与合作获取相关课程知识。项目需结合生活实际，贴近岗位需求，使学生在解决问题过程中有足够的兴趣，并获得一定成就感，如此可对教学效果具有一定的促进作用，得到良性循环的结果。

（二）PBL教学法

PBL教學法（Problem-based Learning，PBL）是一种以问题为基础的教学方法，是国际上较为流行的一种教学方法。PBL教学法以问题为基础、教师为导向、学生为主体，采用讨论式教学和启发性教学方法，通过教师提出的问题，将问题作为基本线索引导学生在提出问题和解决问题中学习课程内容。该方法的目标是获得基本知识体系、分析和处理实际问题的能力以及获取新知识[5]。如在讲授“药学技术人员管理”时，提前将该部分重点、难点列出来，并给学生强调在听课过程中加强对重难点的思考和理解;该部分内容全部讲解结束后，针对之前提出的重点、难点进行提问和简单测试，让学生在不断思考的过程中掌握课程知识点。

（三）案例教学法

案例教学法是教师根据教学内容和目标，引用具有代表性的真实案例，并将其与知识点融合，是教学过程中提高学生分析和解决问题能力的一种重要方法[6]。如在讲授药物不良反应（合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应）时，以“反应停事件”为案例。“反应停”（酞胺哌啶酮）是妊娠母亲为治疗阻止女性怀孕早期的呕吐服用的一种药物，而其不良反应为妨碍孕妇对胎儿的血液供应，导致大量“海豹畸形婴儿”的出生。该案例可使学生意识到建立不良反应报告和监测制度的意义，以及加强药品监督管理，指导合理用药的必要性。因此，通过案例教学法能够使药事管理学这门课程的实践性和应用性表现得更为突出，充分将理论与实践紧密结合，对提高课堂教学质量，提高学生应用专业知识分析问题、处理问题的能力都有很大帮助。

（四）情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，运用一个贴近学生实际生活的问题情境，在教师的引导下，让学生经过实践、思考、探索、交流与合作，从而帮助学生理解教材、获取知识、形成技能、发展思维并使学生的心理机能得到发展的教学方法。例如根据常见疾病或病症，如感冒、发烧、咳嗽、腹泻等，进行情境教学，让学生进行角色扮演，分别扮演“患者”和“药师”，“药师”根据“患者”提供的疾病症状，推荐对症药物，并强调用药注意事项，指导合理用药[6]。例如讲到药品分类部分，可设置模拟药房，设立柜台，让学生根据空药盒或空药瓶的标签进行药品分类。这种方法可以充分调动学生的积极性，在模拟真实情境中，灵活引用相关所学知识，培养学生沟通能力。

（五）研讨教学法

研讨教学法是先由学生自学教材内容，教师提供资料供学生学习，学生根据一个主题和相关材料进行分组讨论，然后每组将分析讨论结果以演讲的方式与大家交流[2]。如根据近期市场出现的假药事件，从中可以得到什么启示。学生先根据教学内容了解对于假药的概念和定义，教师提供相关资料，学生深入分析造成假药销售的原因及其造成的后果。教师还可为学生提供相关论文供学生学习和思考。教师在学生进行讨论后，做出评议并总结发言，贯穿讨论过程中涉及的知识点。研讨式教学法使学生自学能力、创新思维、语言表达和交流能力得到锻炼和提高。

二、小结

该文基于社会岗位需求和执业考试的需求，简述了有效的药事管理学教学方法：项目教学法、PBL教学法、案例教学法、情境教学法及研讨式教学法，上述方法相较于传统单一讲课方式更加丰富多元化。药事管理学课程教学方法的多样化可调动学生的积极性，提升学生对药事管理学课程的学习兴趣，改善学习效果，增强学生自主性，有利于培养符合社会需求的药学类应用型人才。

参考文献：

[1]黄皓，袁晓玲.案例教学法与Seminar教学法在“药事管理学”课堂教学中的联合运用[J].宜春学院学报（电子版），2015，37（12）：113-116.

[2]刘玲，马宇丹.药事管理学课堂教学方法实践与探讨[J].中国药事，2019，33（5）：601-604.

[3]张楚庭.高校教师教育教学技能[M].湖南师范大学出版社，2015：224.

[4]杨颖.项目教学法的理论与实践研究[J].教育教学论坛，2018，（20）.

[5]PBL教学法在药事管理与法规教学中的应用[J].内蒙古医科大学学报，2013，（1）：232-234.

[6]王英姿，王新杰，王林元，高慧，张瑶.多元化教学在药事管理学教学中的应用探究[J].中国药事，2019，33（02）：212-216.

Discussion on Teaching Methods of Pharmaceutical Administration

YAO Hong，ZHANG Su-mei，SHANG Yan-hong，LI De-xi，HAO Wen-bo，DU Xiang-dang*

（College of Animal Science and Veterinary Medicine，Henan Agricultural University，Zhengzhou，Henan 450002，China）

Abstract：Pharmaceutical administration is a comprehensive subject，it covers a wide range of knowledge points and involves a variety of laws and regulations，resulting that teaching effect is not good.In order to enhance the quality of teaching and to make the students master the relevant knowledge points well，this article improves and explores the teaching methods of pharmaceutical administration，including project-based learning，problem-based learning，case teaching method，situational teaching method and seminar teaching method.The methods mentioned above may improve students' interest in independent learning and provide reference for improving teaching effect and quality of classroom teaching.

Key words：Pharmaceutical administration;Teaching methods;Discussion on methods

收稿日期：2019-07-15

課题项目：2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“动物医学教学中课程思政的研究与实践”（编号：2019SJGLX225）