新时代下课堂数学教学方式传承与创新研究

叶盈星

摘要：随着时代的不断发展，自媒体也随之被广泛地应用，同时还备受人民群众的热爱。课堂的数学教学方式如何跟随时代的步伐，如何判断和传承以往数学教学方式的科学化因素，探索改善数学教学方式，一度成为新时代院校教育改善的关键内容。本文以现代的数学教学方式为出发点，具体解析现代课堂数学教学方式的状况，同时提出以往数学教学理念束缚教学方式改革的原因，并商讨课堂数学教学方式创新以及传承的辩证联系，针对创新以及传承现代的课堂数学教学方式给予相关的意见。

关键词：数学教学方式;传承创新;课堂

随着现代社会经济的不断发展，尤其是现代社会已进入信息化的时代，诸多新知识以及新兴的技术不断地出现，进而促使人们的生活节奏以及工作效率不断提升。在信息时代下，数学教学也随之不断地迅速发展，各种类型的新媒体与新手段以及新方法等形成了四种教学方式，简称为四新教学方式，随之应用于课堂的数学教学过程中。各项与以往的教学方式相对比，有部分人甚至将新兴的数学教学方式与以往的数学教学方式相对立，认为与以往的数学教学方式抱残守缺，已不适应学生自主学习的方向，同时在这种观念的引导下，无论开展哪一种学科的教学，假如不采用四新教学的方式，就会被认为教学方式不合理。

一、了解新时代课堂数学教学方式的误区

（一）现代数学教学方式的形成

数学教學理论运用于现实教学中间的步骤为教学方式。数学教学方式有现代教学以及传统教学两种教学方式。无论是欧洲还是中国的传统教学，一般采取“个体施教”的方式，在学与教的联系中，需要以学为主，教只是教师积累的经验，没有统一的标准测量。采用这种数学教学方式，不仅导致了当时社会教学中的实体松散，并且教学内容较为单一，同时与学生的数量有关，还与社会个体工业的学徒制度培训方式有关。针对工业社会的发展，知识技能与基本行业划分清晰，受到教育的人迅速提升，在这个社会背景下，西方工业文明产生了以班级为单位的团体教学方式，代替了手工业作坊的个体教学方式。

（二）现代课堂数学教学方法的状况解析

数学教学方式以及数学教学方法通过百度百科给予了定义，数学教学方式是在教学过程中所采用的手法，包含现代化教学手法以及以往的教学手法两种类型。数学教学方法是在教学过程中学生以及教师为了完成教学任务与教学目的所使用的行为方式的统称。数学教学方式是组成教学方法的细节、采用各种教学方法的技术。自定义可以了解，数学教学方法包含学生学的方法以及教师教的方法两方面，是学习方法以及教授方法的统一。无论采用哪种教授方法，务必根据所教授的内容以及学生学习的方法进行选择，否则将会因缺乏可行性进而影响教学，未能完成教师数学教学的目的。但是，随着我国教育规模的不断扩展，教育产业逐步提升的状态下，一个班人数甚至达到了四十人以上团体教授的形式，必不可少地会出现学生之间的个体差异。因此，“教脱离学，学脱离做”的状况会逐渐突显。注重如何教，教师能够根据这种状况采用多样化的数学教学方式教育学生。

二、对新时代院校数学教学方法传承与创新的思考

（一）以往教学理念对于教学方式创新的影响

目前，人们生存在一个信息化时代，人民群众的日常生活以及工作的方方面面已经受到了信息技术的影响。以往的手工操作的职业逐渐消失，比如公交车售票员以及工厂流水线产业工人，目前已被机器所取代，那么机器会不会替代教师的岗位以及提升教育的创新？

其中，微课教学方式得到了传承与创新，微课教学属于网络化教学的一种方式，具有着全程记录、互联网教学相整合的优势，是一种较新的教学模式。利用微课进行教学，打破了原有的教学模式，以短视频的方式进行教学展示，提升了学生对课堂的学习乐趣，改变了传统教学枯燥无味的现象。微课运用在课程中，主要具备教学用时短、教学内容少、资源容量小这几个特征，在教学课堂通过运用微课的方式，提升了整体的教学效率。由此可见，在数学课堂上，运用微课资源进行教学，可以满足学生当前的学习效率，同时避免了教学资源浪费的现象，为课堂质量提供了一定的保障。

例如，教师在教学人教版初中八年级数学《全等图形的性质》时，教师先对数学教材开展具体的分析，然后结合教学的标准，再结合学生的详细状况，最后采用微课的方式进行教学。上课中，教师可以通过图片的方式进行问题引入，让学生根据现有的全等图形的性质，然后教师再指导学生对全等图形性质进行全方位的深层次学习。

（二）新时代下对以往教学方式的创新与传承

现如今，以往数学教学被人民群众诟病诸多的方式为“灌输式”。一直认为灌输式不仅能使讲授的内容具备直观性，还能使有经验的教师在教学过程中，留意到学生的联系等方面，但是有一点难以顾忌到学生的个体差异，而且难以使学生摆脱被动学习的状态。假如教师在课堂上自开始讲授直至课堂结束，数学教学专家组将不会给予这种教学方式高的评价。现阶段，灌输式的教学方式被人民群众认为一无是处。因此，人民群众指出并进行了如何研究式与分组讨论式以及参与式等“以学为主”的教学方式，同时灵活地运用在课堂教学中。实际来讲，研究式以与讨论式以及参与式等教学范式基础上还是以教师的角度商讨教师如何教的问题。知识，这种方式完善地了解学生的心理状态，并且规划出诸多学生感兴趣的问题，在某种程度上激发了学生的积极性，但是，教师为了熟练地控制课堂的节奏以及教学的进度，这种教学方式同样无法估计到学生之间的个体差异。

三、结语

在信息化时代产生了四新教学方式，同时在影响着数学教师的教学理念。在这种教学方式的发展过程中，不仅需要教学管理方式创新的配合，还需一线教师创新课堂数学教学的方式，如果课堂不适合“以学为主”的数学教学理念，那么就需要创新人才教育的方案;教学需要跟随时代发展的步伐，现代化的数学教学方式将会传承以及创新以往的教学方式。因此，固然数学教学理念的改变会直观地呈现在课堂中，但是归根结底该是在高教的教育体系更符合时代的创新。