加强教学各环节研究，着力打造优质高效课堂

孙列武

摘 要 在新的课程改革中，把培养人的各方面素质渗透到各门功课中。地理不仅仅是一种工具，更是一个人必备的素质，地理教学中地理素养的培养更引起了地理教育者的重视。因此，加强对学生的研究，要加强对教学诸多环节的研究，让学生在优质的课堂上获得高效的学习效果，同时把地理素养的培养渗透到课堂教学中去。

关键词 地理教学 环节研究 优质高效

中图分类号：G632文献标识码：A

新课程理念认为，教师是学生学习过程中的合作者、促进者、引领者，重在做好协调学习进程，点拨解疑拓展提升，大部分时间让学生利用已有知识通过自主学习、合作研讨来巩固知识，提升能力，真正归还学生的在学习中主体地位。

课堂作为教学的主阵地，让课堂动起来、活起来，焕发出学生“我要学”的激情。 教师要相信学生，发动学生，引领学生搞好学习。只要抓住了课堂，就抓住了教学质量，不论是升学率还是学生自主合作的素质都会得到提高。但是，传统教学方式一讲到底，课堂气氛沉闷，教学方式单一;即使有些老师试图在课堂上让学生动手、动脑、多活动，但有假合作、假活跃之嫌，效率不高。

因此，尽快转变传统教学观念，细化教学过程研究，进一步加强高效课堂建设。在教学目标达成、自主学习、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提升等多个方面进行突破，以打磨课堂教学为核心，全面提高教学效益和质量。改革课堂教学各环节，研究、改进和优化创设教学情境、引导学生自学、组织交流展示、教师点拨评价、自主训练提高等教学环节，提高课堂教学效率。

那么，各环节具体应如何操作呢？下面我谈一下自己教学中粗浅的认识，以求抛砖引玉。

首先，要进一步转变观念，优质高效是目的，自主合作是手段。课堂上不仅要有师生互动，更要有生生互动、合作与交流，注意生生之间的互纠，否则必然会导致气氛沉闷。

其次，讲练结合还需加强：总结了规律方法后，要跟上训练，应实战演练一下，效果会更好。尽量不要把课堂安排的太满、应留出反馈的、巩固的时间，还可把师之总结变成学生的活动。对学案和训练，要及时跟上检查和批阅。

第三，在使用导学案的基础上，一定要搞好自主合作教学。合作学习不要只重形式，要注重实效。让学生讨论的问题要有价值，课堂设计的问题，要把握好难易度。问题提出后，勿急于让学生讨论，留足思考时间，要把握好合作的时机。

在精讲前提下，调动学生的参与度与有效学习的达成度。

第四，优质高效课堂的构建，要以学案的使用为抓手，发挥好学案的引领作用，将集体备课落实到学案上。因此，应加大“三级学案”（预习案—探究案—巩固案）教学的实施和推广力度。使用“三案”教学，优化编写使用、效果检测等环节，确保“三案”教学真正提高课堂教学效益和质量。编制高质量的学案，要注意细化要求，集体研究，骨干把关，分工协作。要把老师精讲（学生理解不了的问题---疑点、难点;学生归纳不了的问题----规律、方法;学生运用不了的问题----知识迁移、思路点拨）、学生精练（突出题目的典型性----突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法;突出题目的针对性----针对高考考点、学生学习的弱点;突出题目的开放性---有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维）的内容出现在学案上，这样整合后呈现给学生的优质学案一定会大大促进课堂的优质高效。還应注意导学案要先周备出，提前发放。

第五，优化过程，狠抓落实应该也是非常重要的一环。要做到精讲精练、讲练结合。

“讲”要突出重点，要讲学生理解不了的问题（疑点、难点）;讲学生归纳不了的问题（规律、方法）;讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。对于简单的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题）不讲;过难的问题（超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题）不讲;过偏的问题（超越教学大纲的问题、超越考试说明的问题）不讲。

“练”要精选题目，切实做到“三突出”——突出题目的典型性（突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法）;突出题目的针对性（针对考点、针对学生学习的弱点）;突出题目的开放性（有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维）。“三禁止”——禁止使用机械记忆的题目;禁止出低水平重复的题目;禁止出偏难怪的题目，确保练的质量。

时间的紧迫，形势的变化都不再允许我们打高耗时的题海战，我们必须转变观念，精选习题，利用一题多变的形式把知识讲顺，方法讲透，规律点破，使学生能够举一反三，触类旁通。

第六，指导好学生的自学，充分利用好自主学习时间。并且，对学生的自主学习要严格要求，对预习案、纠错本、满分卷等，要做到有布置就要有检查，注重实效。更要抓好规范化训练，要求学生书写工整、卷面整洁、解题步骤完整。教师要认真评析、细化要求。批改作业或试卷要有卷面得分或扣分，解题步骤得分要从严控制。老师们可经常对答题规范化程度高的学生作业本或试卷进行展览。

第七，要重视基础知识的教学。教学中要体现学以致用的理念，要侧重学习方法的指导。也要继续重视知识的积累、巩固，重视学生的课外阅读，强调把课本“读薄”，把课外拓展性知识“读厚”，积学储宝，厚积薄发。尤其要重视对学生的思维训练。要创设问题情景，用题目组织教学，驱动学生思维;用题目训练学生，发展学生思维。题目要有一定的思维含量，让学生在解决问题的过程中展现思维的过程，以便于教师进行针对性强的点拨、指导。要注意引导学生总结解题规律，掌握解题方法，培养思维能力。要很好地利用研究性学习课程发展学生的思维。

新时代要求我们，提升学生能力的同时，更要注重培养学生的地理素养，我们要顺应形势，更新理念，加强对学生的研究，要加强对教学诸多环节的研究，让学生在优质的课堂上获得高效的学习效果，同时把地理素养的培养渗透到课堂教学中去，充分利用好课堂教学这块阵地，把学生培养成为能够服务于社会、造福于人民、贡献于国家的优质人才。