让教育的种子在爱中成长

谢凤君

摘 要 作为班主任，在孩子成长过程中，我们要关注学生在不同年龄段的表现，了解学生对成长的真实心态，见证学生成长的历程，让他们感受到在成长过程中接受的爱的关怀与教育激励他们积极进取，自信乐观，让他们充分享受童年的天真与快乐，健康自主的成长。

关键词 爱心 细心 耐心 言传身教

中图分类号：G634文献标识码：A

班级是学生健康成长的乐园，教师要根据学生的年龄特点和发展需要，敏锐地捕捉教育契机，让学生在每一项活动中情不自禁受到感染、影响，让他们在获得成长的原动力。在班级活动中，老师与学生注重情感的交流，心灵的对话，并且彼此信任关爱。下面结合多年来自己的日常班级管理，谈一谈我是怎样开展班主任工作的。

1真情投入，营造和谐的“大家庭”

班级是学生温馨的家园，作为班主任要从学生实际出发，设计一些多姿多彩的活动，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵，把班级氛围建设得温馨而和谐。我经常在班里开展一些寓教于乐，丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强，如开展“中国梦”书画比赛、环保手抄报比赛、爱国诗歌朗诵比赛、演讲比赛、创意灯笼制作比赛等，如最近本班开展了一节“我来当小记者”的采访活动，同学们模拟电视中的记者一样采访班里的同学，当时的场面可热闹了，首先是子欣同学采访学宁同学：“请问学宁同学在期中考试中你的学习成绩名列六年级第一名，你有什么秘诀告诉大家吗？”学宁同学微笑说：“我觉得自己并没有什么秘诀，我想最主要的是上课要专心听讲，晚上要认真地复习……”过了一会儿，学宁同学就去采访德月同学：“德月同学，你是校长的女儿，请问你的学习压力大吗？”德月同学马上回答：“这方面我的压力不大，因为校长的女儿也是人，我和其他同学并没有什么区别，不过我会尽自己的努力去学习……”当我看看时间，离下课钟只有六分钟，于是我对同学们说：“你们还有没有同学准备采访别人？”话音刚落，只见一双小手举得高高的，我马上问：“嘉宜同学，你准备采访谁呢？”她微笑着对我说：“敬爱的语文老师，我现在可以采访一下你吗？”我随即回答：“当然可以。”“语文老师，我很想知道您当初为什么会选择教我们班？”我笑着说：“老师没有选择，因为这是学校的安排，这是任务，不能选择。”一向机灵的嘉宜很快又抛出第二个问题：“老师，那么假如学校允许您再一次选择，您还会选我们班吗？”这时候，班里立刻变得鸦雀无声，三十五双眼睛呆呆地望着我，等待着我的答案。“会！我会继续教你们班！因为班里有不少勤奋好学，上进心强，乐于助人的同学，虽然有时一些顽皮的同学故意违反纪律，惹老师生气，学习成绩又差，但老师相信，他们努力改正自己的缺点，我们六（1）班也会成为一个团结、积极、上进的班级，……”当我讲完这段话时我发现班里的学生正冲着我微笑，这时我想：假如我说不会再选六（1）班来教时，学生会怎样的失望？虽然班里有不少顽皮好动成绩又差的同学，可面对着充满希望的童心，我怎能把这燃烧着的火熄灭？通过这次小记者采访活动，我觉得师生之间相处得更加温馨和谐。

2耐心去爱学习困难的学生

在同一个班级里，学生的能力和认知水平都会有所差别的。他们有的纪律散漫，有的懒惰贪玩，大多数同学对在学习方面不感兴趣，上课精神经常不集中，贪玩不自律的学生。有一天中午在默写古诗《泊船瓜洲》时，我发现了他差不多把整首诗默出来（“照”字不会写），而且写字工整有力，于是我第二天表扬他回家后能认真背诵课文和写字认真，他脸上显出高兴的神色，于是我又向他提出要求：“上课不能随便讲话，要专心听讲……”这以后，他上课听讲认真了，上课随便讲话的坏习惯有所转变。还有一次，我正想带学生到楼下劳动，志键同学递给我一个烟盒，我立刻大声说：“你想抽烟！他莞尔一笑：“老师，你马上打开来看看就会明白了。”我打开盒子一看，原来里装的是铁钉，他又解释说：“班里的几张木凳子都松了，你不是叫我们拿一些钉子回来修理一下吗？”这时我才想起自己前两天说的话，许多同学都忘记了，想不到这个一向调皮捣蛋的同学却把它记在心中，我对志键同学说：“你这次做得很好！如果你在学习上把老师的话记在心中那就更好了……”他听后微笑着点了点头。作为一位教师，只有细致观察这些学困生，宽容对待他们，用自己诚挚的爱心感化学生，内心平等地与他们交流，才能激发他们的学习兴趣和学习动机。

3用信心去爱犯错误的学生

“人非圣贤，谁能无过？而对犯错误的学生，我通常这样处理：问清楚其中原因，认真对待。在教育学生时，态度要诚恳，语气要平和，学会暗示启发学生，他们能很快明白用意，接受批评和教育，并让学生心灵感受到我们对他们的爱。例如有一天下午，上第一节课，我来到班里上课，却发现子涛同学用书挡住了老师的视线，他却在下面偷偷地画画，这时我正想严厉地批评他一番，可转念一想，光这样批评他，他能接受吗？这时我看到了放在课室后面墙角有一个叠得非常好的袋子，我就对同学们说：“同学们，你们看看子涛同学的画画得多逼真呀！下课之后你把作品交上来老师看看能否把它放到后面的优秀作品展示那里展示给大家看。”当我讲完这句话我就继续讲课了。下课了，志涛同学拿着那幅画来到办公室找到了我。我看了看他的作品亲切地对他说：“你的作品确实不错，等会儿老师把它贴上去展览，但你注意合理分配好画画的时间，只有专心的听课，你的学习成绩才会有进步（下转第94页）（上接第75页）。”他听了我的话惭愧地低下头，说：“老师，我错了，我不該违反课堂纪律，我马上改正这个毛病！”自从那以后，再也没有看到志涛同学上课做作业的坏习惯了，他的成绩也渐渐提高了。

4言传身教，努力使自己成为学生的好榜样

教师是学生的榜样，教师的言行举止都会对学生的成长产生一定影响。在我任教的班级中，我要求学生严格遵守学校和班级的纪律，如上课不能迟到，对此，我并不是说说而已，而是坚持在学生在早读课之前就出现在教室里，这样学生的迟到现象很快就消失了。要求学生要勇于改正缺点或错误，自己有了缺点也要敢于在学生面前承认等，使自己在学生中留下深刻的印象并引起仿效，从而有助于他们良好品质的形成。记得在开学的前几个星期，我班的学生由于所负责的包干区范围大，树叶多，加上有不少同学做事拖拉，边做边玩，因此总是到了打上早读课钟才搞好清洁回课室读书，于是我把先把地段分成两组，每一组负责一个地段，没轮到的两个小组就在课室里读书，而且我经常提早回校，第一时间就跑到球场亲自指挥他们打扫卫生，动手和他们一起捡树叶。有一次班会课，我感慨万千：“如果你们在老师回来前就把卫生搞好，像六（2）班那样早一点读书就好了。”后来我发觉他们打扫卫生速度快了不少，有好几次我回到班，他们已经做好了值日。后来在秀玲的周记本里我才明白了一切：“老师日夜操劳，还有一大叠的作业没有改，每天早早就回到了学校，我们还没有搞好卫生又让老师操心，同时又浪费了我们读书的好时光，所以轮到我值日时就一定在老师没回来时，搞好卫生，让老师不要为我们那鸡毛蒜皮的小事而操心，今天我们终于实现了我们小小的诺言，真的在老师没有回来之前搞好卫生，我们的心无比的欢悦！”看到这里，我内心非常感动，因为我的学生确实体会了老师的辛劳，而我的辛苦也得到了回报。

随着课程改革的不断深入，人们对学生的学习和成长的研究越来越关注了。作为一个教育工作者，我们要用真诚唤醒学生生命的活力，让学生充分享受着成长的快乐，在融洽、和谐的环境里，不断超越自我。如果每个班主任能够真诚地关爱学生，细心观察了解他们，耐心地去与他们沟通，以自己的学识和个人品行感染学生，诱导学生，就能让学生更健康快乐的成长。

参考文献

[1] 李慕楠.班主任怎样管好班级[M].沈阳：辽海出版社，2013.

[2] 教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].教育科学出版社有限公司，2017.

[3] 李慕楠.班主任综合素质锻炼[M].沈阳：辽海出版社，1970.