当前中学信息技术教育现状与创新

张晓龙

摘要：近年来现代网络信息技术的快速发展和普及，学校对信息技术教育的教学愈发重视。同时基于素质教育理念，信息技术教育作为素质教育的重要组成部分，其主要指学习和应用信息技术，培养学生的信息素质。但是与其他学科的教学过程相抵，信息技术教育的教学实力相对薄弱，需要教师对当前中学信息技术教育教学中存在的缺陷和不足进行重点探讨和分析，并在此基础上不断总结教学经验，结合学生的个体性差异，运用创新的教学理念，不断设计和创建适合学生的教学方式，从而不断激发学生的学习兴致，确保学生掌握足够的信息技术能力和水平，并进而提高教学质量。

关键词：中学;信息技术;教育;现状;创新

中图分类号：TP393 文献标识码：A

文章編号：1009-3044（2020）08-0173-02

信息技术强调培养学生具备良好素养的教学目标，同时主张其与学科教学实现科学整合和合理融入，并且提倡全面应用旨在培养学生具备良好信息素养的教学方式和评价方式，以便能够确保学生能够在信息化社会能够具备良好的获取、利用和开发信息的修养和能力。而信息技术教育是确保学生能够在较短时间内获得较为全面、系统信息技术知识，并且提升学生信息素养主要的渠道。基于当前网络信息技术不断升级和迭代的科技发展背景，信息技术教育教师应该在实际教学工作中高度重视该课程对学生的重要性，并且积极学习和应用先进的教学方式和手段，从而不断提升信息技术教育教学效率。

1 当前中学信息技术教育现状分析

1.1学生能力差异性较大

由于我国社会结构组成表现出一定的特殊性，表现在实际生活中，处于不同层次的农村和城市在教学资源方面存在较大程度上的差异，以至于中学生所接受教育的形式是非常不同的。一般来说，教师对于农村学生表现出更多的耐心和用心，这是因为相较于城市学生，农村学生所接受信息技术教育的基本条件相对简陋和不完善，而且其在日常生活中接触计算机的机会相对较少，并且对于信息技术知识的获取更多来源于教材，基于这种客观条件，学校会更加重视信息技术教育在农村学校的开展和重视，在学校和教师的共同努力和作用下，有利于引导农村学生和城市学生获取相对平衡的信息技术知识，实现共同进步和成长[1]。

1.2教师水平较低

对于当前很多学校的信息技术教师教学素养和水平相对较低的情况，其在一定程度上阻碍了学生信息技术能力的提升和信息素养的养成。为了有效地改善这一状况，作为中学的信息技术教师，有必要时刻关注IT行业的最新动态和相关信息，并且不断积累和学习与教学内容存在联系的相关知识，以便获得更加丰富和多样的教学内容，确保软硬件的同步更新和进步。这就要求信息技术教师跟随时代发展的潮流，充分发挥创新教育理念，扎根于持续提升自身技术水平和信息素养，以便能够更好地帮助学生做好充分的准备，以便更好地面对未来社会。

1.3 教学观念落后

就目前来说，虽然新课程改革日渐深入和新型教育目标在很多学校实现落实，但是受应试教育的深远影响，中学信息技术并没有在学校、教师、家长甚至学生的心中予以充分的重视和关注，相反其更注重能够直接影响升学率的学科。很多信息技术教师在实际教学时往往参照和依据以往教学模式展开教学活动，缺少灵活性，从而导致信息技术课程的独特性和功能性并不能实现完全发挥。在具体教学时，没有相应的教学计划和教学目标，实际教学过程更多的是照本宣读，这种机械化和缺乏新意的教学方式，很难激发学生的学习兴趣，教学质量也得不到提升。因此，学校、教师、家长、学生必须转变对信息技术教学的态度和看法，正确认识该课程开设背后的意义，避免出现浪费国家教育资源的情况。

1.4教育定位不明确

追本溯源，在全国范围的学校内开设信息技术课程，旨在让学生掌握足够的计算机系统知识，以便更好地适应信息化的社会。而当前很多中学在对信息技术课程的教学上，更多的将教学重点放在培养学生如何使用和操作计算机上，将计算机当成为学习服务的工具，在很大程度上忽视了对计算机编程语言和程序的教学，而且也忽略了培养学生进行计算机程序设计的能力。虽然当前一些教师逐渐认识到该课程的重要性，但是在实际教学方式和内容转变过程中，教学结果不甚理想，这一问题亟待解决。

1.5 缺乏考核机制

信息技术并非高考专业科目，一些学校虽然开设了信息技术科，却没有与之配套的考核标准和制度，虽然一些教师自定标准考核学生的掌握程度和操作能力，但是这与学生的专业成绩和名次并不相关联，这从侧面对学生学习这门课程和技术的积极性和主动性造成一定程度的打击[2]。

2 现阶段中学信息技术教育创新策略简述

2.1 明确信息技术教学目标

从广义上来说，信息学科就是指人们依托于相关通讯设备来获取、传输、采集和整合的一种科学。从古至今，信息科学体现在方方面面，并且应用非常广泛。例如古代战争中用来传输情报的烽火;飞鸽传书来慰藉思念之情;利用书信来传达相关生活信息;日常生活中谈话交流时所获得的相关信息等，均属于信息的范畴。而现代化的信息技术主要是指依托于大型计算机的技术平台，在通信技术的支持下，通过网络技术的传输作用来实现信息的传递，当前我国信息技术的迅猛发展与网络技术和通信技术的日渐成熟是分不开的。在中学信息技术教学过程中，教师首先要正确认识信息的内涵，信息技术并不完全等同于计算机技术和网络技术，但它们之间的密切联系是非常明确的。信息技术是借助于计算机技术和网络技术的支持，为人们获取信息、传输、处理相关信息提供的一种有效手段。在实际教学过程中，教师必须以正确的态度和方式来引导学生更好地学习学科的内容[3l。

2.2 有效融入任务驱动教学模式

将任务驱动教学模式科学有效的融人中学信息技术的教学过程中，主要是通过作品制作和课题研究的方式作为基本教学内容融人实践教学。简单来说，两种方式均依托于学生结合自身学习生活和社会实践。前者要求学生在计算机技术的支持下制作出富含实际价值或审美价值的信息技术产品。后者则是要求学生在此基础上进行的一种研究性课题。教师在进行信息技术的实际教学时，应该充分利用信息技术课堂的教学优势，充分发挥多媒体技术的功能效果，在引导学生进行作品制作或者探究课题时，可以利用多媒体技术向学生们创设和展示新颖有趣的问题情境，用以激发学生的感官刺激，并在此基础上引导学生学会科学合理的分配时间和注意力，从而在遇到问题时能够及时调动自身知识体系，并能及时领会和解决的目的。