考前冲刺关键词：知识、素养、能力

胡运珉

这段时间，高三历史学科大多在进行二轮（专题或者通史模式）或三轮（题型训练）复习，那么，最近我们该如何提高历史成绩，顺利冲刺呢？

一、概念链中觅真知

高考对必备知识的考查，多以主干知识为依托，以概念的形式呈现，所以通过概念链来深化必备知识体系非常有必要。

1.建立易混易错概念链

【例1】（湖北2020届高三联考）商朝建立后，实行内外服体制，商王直接控制内服王畿地区，王畿四周是外服。西周时期，分封制下的诸侯虽享有受封土地上的统治权，但也要服从周天子的政令，承担对周王室的义务。这一变化表明西周（ ）

A.中央集权得以确立

B.官僚政治逐渐取代了贵族政治

C.宗法制度开始形成

D.“天下一家”政治理念得以强化

【思路点拨】材料将商朝内外服体制与西周分封制进行对比，强调诸侯对周天子的义务，说明周天子通过分封制加强了对地方的控制，故答案为D项。例1涉及的概念有内外服制、中央集权、官僚政治、贵族政治、分封制、宗法制。贵族政治与官僚政治、分封制与宗法制、君主专制与中央集权，是高频考点，也是易混易错概念。将这些概念进行比较，明确其内涵，有助于准确掌握历史知识。

【知识拓展】

2.建立单元概念链

比如复习历史必修1“古代中国的政治制度”这个单元，可以建立“君主专制中央集权制度”概念链。这一制度在秦朝建立，在汉至元得到发展，在明清得以强化。其中，三公九卿制、中外朝制度、三省六部制、二府三司制、中书省、内阁制、军机处都是加强君主专制的措施，郡县制、推恩令、宋代地方分权、行省制都是加强中央集权的措施。弄清这些概念的内涵，如实行的原因、内容、影响等，有助于实现单元主干知识网络的有效建构。（参考图1 ）

3.建立核心概念链

核心概念是指基于主干知识，与现实密切相关的概念。国家治理、近代化、全球化等核心概念是高考命题内容的重中之重。

【例2】（山东省2020年等级考试模拟卷）阅读材料，回答问题。

材料 1933年，《申报月刊》发起了“中国现代化问题”的讨论。讨论范围集中于生产和经济方面，并将问题分为两项：（1）中国现代化的困难和障碍;（2）实现中国现代化的方式。

《申报月刊》第二卷第七号出版了“中国现代化问题”特辑，并对发起讨论的原因进行了说明。《编辑之言》指出：“‘中国现代化这个问题，与其说它是一个新问题，无（毋）宁说它是一个八九十年来的宿题。……须知今后中国，若于生产方面，再不赶快顺着‘现代化的方向进展……我们整个民族将难逃渐归淘汰，万劫不复的厄运。”[来源：学

讨论共收到10篇短文和16篇专论。其中，明确主张采取社会主义方式的有9篇，将社会主义作为现代化终极目标的1篇，主张非资本主义的3篇，主张计划经济的1篇，主张兼采个人主义与社会主义的1篇，主张受节制的资本主义的1篇，明确主张个人主义方式的1篇，未回答采取社会主义抑或资本主义，只是提出具体主张的8篇。

——据《申报月刊》第二卷第七号等

根据材料并结合所学知识，对《申报月刊》中，关于“中国现代化问题”的讨论进行评述。（要求：表述成文、观点明确、论证充分、逻辑清晰）

【思路点拨】例2要求对材料的讨论内容进行评述，观点要明确、合理。评述应结合史实，主要包括以下角度：鸦片战争以来中国现代化历程及境况;20世纪30年代国内背景，包括民族危机严重、国内经济落后等;20世纪30年代国际背景，包括苏联社会主义建设成就、资本主义经济危机等。

【知识拓展】

现代化（也称近代化）指传统社会向现代社会的转变。现代化主要表现为政治领域的民主化与法制化，经济领域的工业化和市场化，思想文化领域的理性化和科学化，以及外交、国防、教育、社会生活等方面的现代化等。从现代化的动因看，有原发型与传导型。原发型：现代化起步的原因主要是该国经济、政治和文化的发展，如欧美资本主义国家;传导型：内部条件不成熟，受西方资本主义冲击而走上现代化，如日本、中国的现代化等。从经济体制的特点看，现代化有市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化;还有计划经济模式，如苏联的现代化。而根据社会经济的性质，又可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。

中国的现代化涉及的概念众多，如洋务运动、民族资本主义的曲折发展、戊戌变法、清末新政、预备立宪、辛亥革命、新文化运动、土地革命、“三三制”原则、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、“一五”计划、过渡时期总路线、土地改革、三大改造、“大跃进”、人民公社化运动、农村城市经济体制改革、对外开放等。中国的现代化历程可参考表3。

政治：制定和颁布《中华人民共和国宪法》，确立人民代表大会制度;不断完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度;实行民族区域自治制度;新时期拨乱反正，平反冤假错案等

经济：“一五”计划优先发展重工业，三大改造建立了社会主义公有制;十一届三中全会后实行改革开放，建立和完善社会主义市场经济体制

全球化涉及的重要概念：新航路开辟、商业革命、价格革命、早期殖民扩张、两次工业革命、世界市场的形成、资本主义世界体系、殖民体系、布雷顿森林体系、世界银行、国际货币基金组织、关贸总协定、欧共体、欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织、经济区域集团化、全球一体化、自由贸易、贸易保护主义等。

二、时间轴上育素养

如图2所示，在世界近代史时间轴中标出了15—20世纪初世界政治、经济、思想文化方面的重要事件或现象，同学们可以思考还有哪些时间、事件可以补充上去，并把握这些事件之间的联系。

以图中文艺复兴为例，我们可以标出相关重要事件，明确其在人文精神发展历程中所处的阶段。比如14—17世纪文艺复兴时期人文主义形成，16世纪宗教改革使人文主义得到进一步发展，17—18世纪启蒙运动使人文主义得以成熟发展。此外，文艺复兴的经济背景可以补充14、15世纪资本主义萌芽，政治背景可以补充天主教神权统治等。其他也是一样。

唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是历史学科核心素养。在时间轴上标出重要时间点（段）发生的政治、经济、思想文化、科技方面的重大事件，思考这些事件的因果关联，对必备知识网络体系的构建，时空观念、历史解释能力的培养，生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等唯物史观的理解等都是非常有用的。

三、真题集里练能力

有的同学选择题易丢分，有的同学主观题得分不易，怎么办？对策就是狂练真题，以突破题型瓶颈，积累和提高解题技巧与能力。

比如，做开放性试题应通过练习，明确答题的规范：一是要按“观点—论证—结论”三部分来回答;二是观点要明确，最好用一句话表达出来，不要用词组或短语;三是要围绕观点，结合史实，分层次、分角度进行论证;四是结论不要简单重复观点，要有扩展、升华。开放性试题答案不是唯一的，练习时多想想一些不同的答案。

以2017年全国卷Ⅰ第42题（14—17世纪中外历史事件题）为例，同学们可以尝试论证以下主题：新航路开辟对中国的影响;全球化有利于文明的交流;文明在碰撞、交融中发展;郑和下西洋与新航路开辟的差异;明代朝贡贸易与殖民贸易的差异;中国传统科技和西方近代科技的不同;明清时期东西方人文主义作品的差异性;1500年——东西方社会发展的分水嶺;14—17世纪东西方文明的相似性;14—17世纪东西方文明的差异。有意识地多写写开放性试题不同的答案，既能明确答题规范，又能夯实基础知识，训练思维的创新性、灵活性、开放性，提高历史解释、论证探讨问题的能力。