高中化学教学优化实施研究

盖海东

摘要：在如今，伴随着新课程改革的进行，过去的教育模式已经不再适合如今的教学了。若教师不思进取的话，不但会使教学的效果受到很大的影响，还会使学生的学习体验变得非常差。相应的，在如今教学改革的大背景之下，为了实现教学的有效优化改革，教师就要能结合教学实际，对自己的教学进行有效的调整。而为了实现有效的教学调整，就需要教师能对教学的内容进行深入研究分析，并使用更加有效地策略进行教学。

关键词：高中化学;教学优化;教学研究

化学是高中阶段的重点学习科目，其知识的掌握和能力的培养对于学生的未来发展来说都有非常重要的作用。基于此，教师就要能将化学重视起来。曾经有人说过化学是理科中的文科，这是由于化学除却具备理科的抽象性与严谨性之外，还有大量的内容需要学生去进行记忆，相应的，为了实现高中化学的有效教学，教师在教学中就要能将教学优化重视起来。而在如今的教学实际之中，为了实现对化学教学的有效优化，实现教学有效性的提升，教师就要能做到结合教学实际，优化教学工具;重视实验教学;发展学生探究;深入开发课程，实现学生的发展。接下来，笔者将依据自身教学实际，探讨一下，教师究竟该如何操作才可以实现对教学的有效优化。

一、结合教学实际，优化教学工具

教学工具是教师进行教学所依赖的重要教学辅助工具，相应的，为了实现教学的有效进行，就必须要能保证教师教学工具的有效性。在如今的教学中，多媒体教学工具虽然已经得到了普及，但有很多教师并没有将其有效的运用起来。在其中，有的教师已经习惯了以理论讲授为主的教学模式。其在进行教学时还是更习惯凭借着自己的理论讲解来实现教学的有效进行，而对于多媒体，则没有进行有效的开发，其对多媒体的运用是非常粗浅的，其只是将传统教学中需要在黑板上展示的知识内容转移到了多媒体上，但对于多媒体的有效展示功能，并没有进行有效的发挥。而在如今，为了实现教学效果的提升，教师就要能对多媒体进行深入的研究，并要能通过对其的有效运用，使化学的教学可以更具趣味性。

例如，在“几种重要的金属化合物”这一课的教学中，为了实现教学的有效优化，教师就要能将多媒体教学工具有效的利用出来。在实际的教学过程中，教师就可以借助多媒体向学生展示相应金属化合物的外观图片，帮助学生进行辨识。然后教师可以再向学生展示相应金属化合物的用途，实现学生的直观认识。

二、重视实验教学，发展学生探究

化学是一门实验学科，为了实现其教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中就要能将实验教学的开展重视起来。在过去，教师在进行化学实验教学时往往会采用演示实验加上验证实验的方式来进行教学，在课上教师会使用演示的方法为学生展示相应的实验内容，在这一模式之下，教师把控着实验教学的进行，学生并不能实现对知识点的亲身探究。而在相应的知识教学完成之后，教师才会让学生进行亲身参与的实验。但由于在课堂的实验教学中，学生已经明确了实验的结果，所以该实验最大的意义就是让学生熟悉实验的流程。这样的实验设计方式虽然可以使学生更加顺利的完成实验的进行，但其对学生能力的发展作用就比较弱。而在如今，为了实现对实验教学效果的有效优化，教师在教学中就要能结合新课标的要求在教学中开展探究性实验，让学生借助对未知问题的探究过程，实现学生知识的掌握与探究能力的提升。

例如，在进行“化学反映的速率和限度”这一课的教学时，为了实现学生探究能力的提升，达成学生对这一课内容的有效理解。教师在实际的教学过程中就可以将学生进行有效的分组，然后让学生针对本课的内容进行实验探究。而通过提出猜想、实验探究、验证猜想的探究过程，学生对本课的知识也就有了更深的理解。

三、深入开发课程，实现学生发展

在如今，发展已经成为了教学的主体，而实践能力是如今教学中需要对学生实现有效培养的中要方向，为了实现这一培养目标，教师就要能对自己的教学进行有效的革新。在教学实际中，教师要能做到对相应的教学内容进行深入的研究，找到相应课程与实际生活的关联之处，然后再结合学生的发展需求，为学生创建相应的实践性活动。进而，学生通过对活动的参与，其能力就得到了有效提升。

例如，在“基本营养物质”这一课的教学中，为了实现对学生能力的发挥，达成对所学知识的实践性应用，教师就可以让学生通过资料检索的方式去查询常见的食物中所包含的各类营养元素，然后再结合成人每天所需的营养元素的量，设计一份有效的食谱。在学生活动完成后，就可以让各个小组提交自己所设置的食谱，让学生们选出最好的。通过此过程，学生的能力就得到了有效的发展。

综上所述，为了实现高中化学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际对自己的教学进行调整。在实际的教学功罪欧中，未来达成对教学的优化，教师要能做到结合教学实际，优化教学工具;重视实验教学，发展学生探究;深入开发课程，实现学生发展。

参考文献：

[1]楊自有.高中化学课堂教学优化策略分析[J].内蒙古教育，2016 （24）：65.

[2]王占秋.高中化学课堂教学优化方法探讨[J].数字化用户，2013，19 （04）：78.