谈提高小学语文阅读教学有效性的措施

管庆婷

摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，阅读内容非常丰富，除了教材中比较经典的文章，还有课外一些优秀读物，教师必须要提高阅读教学的效率，才能丰富学生的阅读量，使学生的阅读能力得到提升。本文主要谈提高小学语文阅读教学有效性的措施。

关键词：小学语文;阅读教学;实施措施

阅读是学生的个体行为，也是学生获得知识的重要途径。要想提高阅读教学的有效性，教师必须要改变传统的灌输式、填鸭式教学模式，树立以生为本的教学观念，并懂得为学生创造自主学习的机会，增强学生的阅读体验和情感收获。阅读对学生有十分重要的影响，通过阅读能够提高学生的语文水平，丰富学生的文化底蕴，提升学生的语言能力。鉴于此，语文教师必须要结合小学生的学习特点，通过科学的教学措施，提升阅读教学的有效性，以促进学生语文综合能力的发展。本文提出了三种提高小学语文阅读教学有效性的措施，分别为：创设情境激发学生兴趣、引导学生掌握阅读方法、采取多种阅读手段教学，下文将一一进行阐述。

一、创设情境激发学生兴趣

兴趣是学习的根源，激发学生的阅读兴趣，有助于学生自觉地进行阅读学习和探索，从而提高阅读教学的有效性。受身心发展规律的影响，小学生的思维还停留在形象思维阶段，对于阅读中的文字描写，无法在脑中形成景象，所以对文章的思想和意境缺乏感同身受。针对这种情况，教师可以应用多媒体，将文字的描绘以图片和视频的方式进行呈现，这样直观的教学既能够促进学生对阅读的理解，又能使学生对阅读产生兴趣，从而提升阅读教学的有效性。

比如：《狼牙山五壮士》描写了抗日战争时期，五名八路军为了掩护群众和主力部队，与敌人奋力拼搏，最终弹药用尽不愿被俘，自愿跳下狼牙山的故事。受生活时代的影响，学生也许不能感受抗日战争时期人们颠沛流离的生活，也无法想象日本侵略者对我国人民群众带来的伤害。在讲解这篇阅读时，笔者应用多媒体为学生播放了影视剧中关于狼牙山五壮士牺牲的片段，通过情境再现的方式帮助学生理解阅读内容，使学生学习五壮士为了人民群众和部队主力的安全，自愿牺牲自己英勇跳崖的爱国情怀。这样不仅能够使阅读深入人心，激发学生的阅读兴趣，还能培养学生强烈的爱国主义精神，达到德育的目的。

二、引導学生掌握阅读方法

在新课改的背景下，传统的语文教学理念受到了严重的冲击，对小学语文阅读教学进行改革势在必行。传统的语文教学以教师为课堂的中心，学生只是默默地在座位上听讲，这不利于学生思维的发展，也无法有效地提升学生的阅读积极性。为了促进学生健康、全面的发展，教师需要根据学生的学习兴趣、身心特点，积极地为学生营造开放、活跃的阅读环境，使学生积极地进行阅读探索。另外，学生必须要摆脱对教师的依赖，学会自主阅读，因此教师需要充当引导者的角色，根据学生的接受能力，逐步引导学生完成阅读任务，使学生掌握阅读的方法，以提高阅读教学的有效性。

比如：在学习《穷人》这篇文章时，笔者首先以美国著名作家海明威的一句话：“贫穷的人往往富于仁慈。”引入了《穷人》这篇文章的教学。为了一步一步的引导学生进行阅读，笔者要求学生先通读一遍文章并对文章的段落进行分层，完成段落分层后，笔者会与学生一起总结每个层次的主要内容。然后，安排学生详读文章，并在解决问题中分析文章的细节和情感。即：1.文章哪些描写体现了穷人的“穷”。2.穷人精神上的富有你是如何感觉到的？3.对西蒙家场景的描写为了说明什么？3.桑娜的心理活动表达了桑娜怎么的情感。4.桑娜夫妇的对话体现了他们怎样的人物特征。5.结合文章写作背景想象桑娜夫妇收养西蒙孩子之后会面临怎样的生活。最后，教师需要结合学生的回答完善问题的答案，并指导学生如何快速的解决这些问题。这样做，既能够培养学生的自主阅读能力，使学生掌握阅读的方法和技巧，又能营造良好的教学氛围，使学生在与教师积极地交流中享受阅读的快乐。这样做对提升学生的阅读能力有重要的帮助。

三、采取多种阅读手段教学

教师应采取多样化的教学手段，使学生始终对阅读充满新鲜感，从而提高阅读教学效果。在具体的阅读教学中，教师可以结合文章的特点，组织学生个人朗读、分角色朗读或是接力朗读，然后在学生朗读后进行点评，帮助学生明确朗读的不足之处，并促进学生对文章的理解和掌握。

《开国大典》这篇文章篇幅较长，详细的描述了1949年开国大典出席的人物、举行的会场以及典礼的过程。由于这篇文章总共有15段，且每段相差不多，所以笔者安排了班级的15名学生参与集体阅读，剩下的学生需要仔细聆听，并从错别字、停顿点、阅读感情上提出自己的意见，这样能够使学生之间相互交流阅读技巧，从而提升学生的诵读能力。《丁香结》从语言到意境上都给人美的享受，在阅读这篇文章时，教师可以组织学生开展朗读比赛，看哪位同学能够读出作者寄予丁香的情怀，并通过语言使人联想丁香的美。这样可以激发学生阅读的积极性，使学生通过多次阅读练习，理解丁香的象征意义，掌握本文的思想感情。

综上所述，关于语文教学，用在阅读上的时间是最长的，这足以可见阅读对学生语文学习的重要性。在新课改的背景下，为了提高阅读教学的有效性，促进学生的全面健康发展，教师需要对传统的阅读教学弊端进行突破，并采取有效地教学措施，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

参考文献：

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[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13 （10）：184+242.