探讨初中数学高效课堂教学策略

叶利福

摘要：新课改的实行改变了之前传统的教学模式，并且取得了显著的效果，通过构造高效的课堂教学，提高教学效率与质量，培养全面发展与个性发展的学生，有效的为学生今后的发展打下坚实的基础。基于此，笔者以初中数学教学课堂为研究对象，探索设计教学课堂的原则，基于此，提出了优化初中数学教学效率的具体方法，制定合理的教学方式，从而达到创建初中数学高效课堂的目的。

关键词：初中数学;数学方法;高效课堂

引言

随着社会的高速发展，人们对于生活的要求变得越来越高，特别是在教育领域，好的教育决定着人一生的发展，因此学校如何创建一个高效的课堂教学成为大众所关注的话题。且先行的教学模式与思想已经跟不上社会的发展，为了满足社会的需求，教育必须不断做出改变，顺应社会发展与学生发展的要求，制定合理、科学、高效的教学策略，提高教学效率。新课改要求以学生为中心的教学观念，以培养全面发展的人才为最终教学任务，创新教学模式。

一、高效课堂教学的设计原则

1.确立学生主体地位，充分发挥教师的主导作用

作为初中生，教师要确立他们课堂的主体地位，引导学生养成正确的学习习惯，以培养其创新能力与实践能力。在教授数学的过程中，应该利用身边的事物来引导学生进行学习，多引用实践中的问题来引发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。教师制定这样教学原则有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到课堂学习中，成为课堂学习的主体。此外，在学习讨论中，教师要引导学生从多个角度思考问题的思维，让他们明白面对不同问题采取不同解决办法的道理，通过对学生思维的锻炼，培养学生有效的学习方法，提高学生学习的有效性与准确性。

2.渗透数学思想，提高学生逻辑思维能力

在數学课堂上，教师应时刻渗透数学思想，提高学生的逻辑思维能力。初中数学中有着不同的教学类型，因此教师在渗透数学思想是也应根据不同的教学方法加以选择，教师可锻炼学生的分类意识，将不同的数学问题与解决办法陈列给学生，让学生根据问题找到最合适的解决办法，运用分类思想解决问题，最好让学生总结。总结概括也是一重要数学思想，需要教师在课堂教学中不断渗透，使得学生逐渐掌握，这样可以让学生在总结概括中将知识回顾一番，吸取经验与教训，促进初中数学教学课堂教学效率的提高。

二、创建高效数学课堂的教学策略

1.激发学生兴趣，创建高效课堂

兴趣是学习最好的老师，也是最好的伙伴。由于初中数学知识比较抽象，学生学习起来有一定的困难性。部分学生由此对数学的学习产生了排斥心理，长此以往下去导致学生对数学的学习失去兴趣。数学教师需要创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如教师可以采用教学情境的方法，从学生感兴趣的知识点出发，提出问题，采取一问一答的教学方式，吸引学生的注意力。

例如，在教授一元二次方程这一内容时，写出一个问题“在荒地上创建一个游乐场，这个荒地长12米，宽7米，要求游乐场的面积不小于荒地的一半，请问如果你是设计师，你会怎么设计”。教师提出问题之后，让学生形成小组进行讨论，小组中提出了将游乐场建成正方形、矩形、圆形等多种形状，通过这样的提问有效的发散了学生的思维，引导学生从多个角度思考问题，生活中就会存在多种多样的问题，需要学生联系实际，多方面考虑，去解决相应问题。教师有效运用情境教学法，可以将学生带入学习情境中，使得学生在轻松愉快的环境中思考问题，体会到学习的魅力。

2.联系生活实际，拓展教学空间

在初中数学的教学过程中，最终的教学任务就是培养学生解决问题的能力，达到学以致用的教学效果。让学生明白理论知识是用来时间的，学习知识并不是为了应付考试，而是作为知识储备，为解决今后实际生活中遇到的问题打基础。所以教师在教学过程中应注重理论知识与实际生活的联系，拓展学生的思维能力。在平时的课堂学习中，教师可以运用模拟的方式进行数学教学，让学生之间组成小组，让优秀的学生将小组整体学生带动起来，一起学习，共同进步。让学生学会主动探究、合作交流的学习方式来促进学生的学习，以提高学生的学习效率，促进初中数学高效课堂的建立。此外，教师可以多引导学生进行社会实际，通过此模式更能激发学生的学习激情，让其明白实践中的问题与数学知识息息相关，由此提高其解决问题的能力。例如，在教授几何图形这一内容时，当中会设计到许多图形，如平行四边形等，教师引导学生讲出身边物体的形状、数量等，以生活中实际的事物帮助学生建立一个模糊的概念，有利于接下来系统的学习几何图形的知识，为学生的学习打下坚实的基础，有利用提高学生的数学理解能力。

三、结束语

总而言之，为了构建初中数学高效课堂，教师首先要遵循学生为学习的主体，教师为教学的主导这一原则，充分调动学生的学习兴趣，渗透数学思想，采取适当的教学手段，提高学生的逻辑思维能力与解决问题的能力，达到提升教学课堂效率的目的。

参考文献：

[1]袁丽.优化小学数学课堂教学策略[J].学周刊.2019 （33）

[2]史宁中，王尚志.普通高中数学课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.