以社会需求为导向的高技能人才培养模式研究

邢君

摘要：随着我国社会经济形势的不断发展，社会对于职业教育的人才培养目标提出了新的需求，为高技能人才培养模式的变革带来了新的机遇和挑战。目前高技能人才培养实际教学中依然存在诸多问题，包括学生在校掌握的技能与实际岗位不相匹配、对于职业型人才培养目标的定位不准确、教师教学观念缺乏创新性、课程设置与岗位技能想脱离等等。基于此，职业技术院校应基于社会需求改善现有的人才培养模式，有效提升学生的专业技能，真正从社会需求出发确定人才培养的方向、完善专业课程设置、提高办学水平、完善教学评价机制等，推动高技能人才培养模式的改革进程。本文针对以社会需求为导向的高技能人才培养模式展开了以下研究。

关键词：社会需求;高技能;人才培养模式

一、以市场需求为目标，将人才培养方向明确化

职业技术院校教育的主要目标是为社会发展培养更多具有高素质、高技能的人才，职业技术院校在很大程度上肩负着重任。技能型人才的培养的方向是培养学生高超的专业技艺，为企业的生产提供专业技能水平高超的工艺大师。但是，现如今的高技能人才培养方向与社会倡导的精英教育存在一定的偏差，与市场的真实需求不相适应。因此，教师应以市场需求为目标，结合学生的实际能力发展需求和专业职业方向，确定明确的人才培养方向。具体来说，一方面要让学生掌握教材的基础知识，还应基于学生的职业生涯规划培养他们的实际应用技能和操作水平，全方位面向企业生产的第一线，真正将企事业生产与职业技术教育工作想结合。

二、基于行业发展现状，完善专业课程体系

关于职业技术专业课程的设置以及体系的完善，应基于社会需求视角，针对学生所学专业的行业发展前景，优化专业课程设置。在实际教育教学工作中，坚持“就业教育”的核心理念，拓宽学生的专业覆盖面，为培养综合型的人才而努力，推动社会发展的进程。此外，在课程体系的构建方面，高职院校还应融入社会参与、专家介入等方式。在实际课程设置的过程中，应以学生职业水平的提升为核心，培养符合社会发展的发展趋势的技能型人才。具体来说，应将课程体系进行分解，将其融入具体的专业课程中，对学生岗位能力的培养目标进行细化，构建较为鲜明且清晰的课程结构，真正意义上提升实际应用水平。现如今高职人才培养模式的改革是构建专业群，从中提炼出最终的教育教育目标和计划，在社会需求的导向下实现技能培养与职业素养培育的双提升。以社会需求为导向的高职课程体系建设，应将学生专业知识水平的提升、职业素养的培育囊括其中，在具体教学实施的过程中应与相应的课程项目相结合。与此同时，改变以往“轻实践”的教学思路，真正为培养技能型人才做好课程体系的完善，通过模拟具有真实性的实际工作场景，锻炼学生的实践技能与岗位适应能力。

三、以社会需求为导向，提高学校办校水平

首先，组建高水平的师资队伍。专业教师应改革现有的教学方法，及时学习最新的教学理论和，学校还应为教师定期开展培训活动。课下时间，带领教师进入企业内部参与实践，进入相关院校开展调研活动。在教材、教学设备等方面应做到与时俱进，真正结合社会需求优化课堂组织形式，让教师在课堂上尽情展示自身的专业知识与技能。其次，学校建立完善的实训基地。实训基地的完善能够真正意义上落实以社会需求为导向的教学思路，通过加强校内外实训基地建设，能够为学生学习以及实习提供优质的条件，让他们充分了解本专业的市场行情，真正做到学以致用，感受较为真实的工作环境，为其将来走向实际工作岗位积累一定的经验。

四、以职业发展为视角，完善教学评价机制

教学评价机制的完善能够进一步优化教学管理体制。以社会需求为导向的高技能人才培养模式，通过开辟网上评教通道，能够及时发现并改进现存的问题。教学评价机制的完善，能够使教师和学生发现自身在教学过程和学习过程中存在的不足，教师评价学生的学习兴趣，学生反馈教师的教学设计，这样一来，双方都能够进行针对性调整，达到教学相长的目的，获得极佳的教学效果。具体来说，教师根据学生的学习反馈，能够发现学生学习中的疑问点，及时对教学策略方案进行调整，在此基础上结合自身的教学经验和学生的进度做好教学模式以及计划的改进与调整;学生在教师的评价下，及时发现自身的不足，进而在学习计划、方法以及进度上做出调整。良好教学评价机制的完善，能够让学生针对自身的职业生涯规划，以社会需求和岗位要求做好改进，培养符合时代发展需求的高职人才。

总之，在我国经济转型的时期，职业技术院校应发挥好自身的作用，基于市场需求进行人才培养模式的调整，以市场需求为目标，确定人才培养方向;基于行業发展现状，完善专业课程体系;以社会需求为导向，提高学校办校水平;以职业发展为视角，完善教学评价机制，为社会发展输送更多高技能人才。

参考文献：

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[2]杨智.基于社会需求的高职实践会计人才培养模式的变革[J].科教论坛：农村经济与科技，2018，29 （12）：285-286.