对信息技术课堂教与学现状的思考

摘 要： 信息技术对于我国人民的生活影响甚远，但是对于初中生接受教育也同样进行了一定的改革影响。初中生对于信息技术的学习是非常有必要性的，他们不仅可以通过信息技术的学习增强更多的信息技术能力，同时也可以不断拓宽自己的视野，能够学会去借助信息技术进行更多资源的不断利用。所以说信息技术这一学科对于初中生而言是非常有学习的必要的。但是目前我国许多学校进行教学的过程中依然有诸多或大或小的问题需要处理，如何去解决这些问题不仅需要信息技术教师在教学环节不断地进行创新思考，同时也关系到学生自身的有效能力成长。

关键词： 信息技术;教学方法;现状思考

社会上对于信息技术的广泛利用，从另一面也说明了初中生有必要去进行信息技术学习，而初中信息技术课程主要教授的是学生的基础信息知识，让他们通过这些知识去培养自己的创新意识和能力，使他们的综合素质得到有效的发展。这不仅是素质教育过程中最重要的一部分，同时对于学生良好的发展也具有举足轻重的作用，所以信息技术教师要进行更多教学方法的不断优化，要真正的使课堂形成一个良好的教学氛围，使学生对于信息技术的诸多重点难点不仅能够有效地处理和收获，同时也可以学会利用信息技术进行更多知识的挖掘和能力的调用。

一、 初中信息技术教学现状

素质教育的改革是为了更好地引导学生提高自身的能力，不仅需要教师充分改变传统的应试教育思想，同时也需要他们学会去通过其他主课以外的科目使学生找到学习的自信，而信息技术课程不仅对于学生的综合素质提高有很大的必要，同时让他们培养起对于信息技术学科的热爱，可以更好地使自身在发展的时期找到属于自我的成长意识，所以许多学校投入了很大的财力物力进行这门课程的不断发展。但是对于信息技术的教育，我国依旧处于初级发展的阶段，不仅没有一个恰当且合适的教学体系，同时在许多教学方法上也亟待完善去解决诸多的引导问题。首先我们提倡的虽然是素质教育，但是依旧有许多学校不断地强调文化课的成绩，所以在追求成绩的同时，他们便忽略了学生要进行更多综合能力的发展，导致了信息技术的课程不仅没有得到有效的落实，同时在教学方法上也没有创新性可言。其次，信息技术课程涵盖的内容是比较多的，它不仅要用到丰富的教材资料，同时也需要教师有一定的引导方法和教学策略，但是教师在进行引导的过程中也会出现教学重点难点的无法解决。他们认为，大部分原因是因为学校没有一定的设备安排，导致教学的效率无法提升上去，便出现了自身在教学过程中出现的迷茫状况，不仅没有合适的引导教学目标，同时也让学生无法培养起对于信息技术教学的正确认识。如果教师一直采用单一的引导模式的话，不仅会让学生无法调用自己潜在的学习能力，同时在开展这门课的过程中，也无法结合自身的经验。而且初中生自身的学习压力比小学而言是逐渐增强的，他们在增加更多学习科目的前提下，再次进行信息技术的理解和应用，不仅需要一定的学习处理能力，同时也需要对于问题能够及时的解决，在良好的教学目标下不断地进行努力，可是教师不仅自身的专业素质是非常匮乏的，同时在课外活动的影响安排上也没有一个合适的规划，教师没有一定的教学任务、清楚的规划，学生的专业技能培养也没有确定的方向，自然而然便导致了信息技術无论是在学习还是在实践的过程中都没有高的效率，所以便导致了我国初中信息技术课堂教学的现状出现了诸多的问题，如何去解决这些问题不仅需要教师和学生的共同努力，同时也要充分的在学校配备良好的设备应用条件下去进行互相的经验总结和教学揣摩，真正的使课堂变成有效的课堂，使知识能够活学活用在自己的理解过程中。

二、 提高初中信息技术教学效率的有效策略

（一）尊重学生课堂主体

首先，我们要改变传统的教学思路，不能继续沿用传统的教学模式，这样不仅会严重束缚学生活跃的学习思想，同时也会逐渐的使他们无法再清楚地找到自己在课堂中的学习地位。教师要不断地在教学的过程中通过各个环节的充分调用，引导学生发现他们对于课堂的主体地位，因为初中信息技术这门课程本身有鲜明的教学特点，学生不仅要具备一定的较强实践能力，同时也要通过实践动手操作去学会总结经验，掌握有效的信息技术知识。但是许多教师往往只注重教学任务的完成以及知识的传输，他们忽视了要与学生进行一定的互动，要使学生能够深入的跟随着自己进行相关知识的不断理解，同时也要充分地给予学生一定的实践机会，只有这样才会逐渐的使学习效率增强。但是许多信息技术教师长期进行自我知识的讲解，他们完全不注重学生在课堂上是什么样的状态，即便学生走神了，自己也全然无知。教师要积极地改变自身的教育理念，我们要让学生学会去调动自身的潜力，让他们愿意去主动的表达，去主动地运用自己的意识进行更多的实践。所以初中信息技术教师要不断地进行讲课模式的创新性改革，要缩短讲课的时间，使学生有更多的时间不断地操作，不断地进行自我理解，在这样的过程中，初中信息技术教师要充分地进行观察和认真的指导，使学生能够花费更少的时间进行重难点的不断理解，让他们不仅拥有学习积极性，同时在效率提高的过程中给予自己更多学习的自信心，使他们愿意去付出更多的努力，进行信息技术的不断了解。

（二）注重提问的精确性

其次，初中信息技术教师在进行互动的过程中，可以充分地运用提问的方式进行学生更多思维意识的运用，而在提问的过程中也可以进行更多提问方法的不断选择和创新。提问是一门良好的教学引导艺术，它可以使学生在恰当的时候，积极发散自己的思维，不仅可以充分调动他们原有的学习积极性，同时也让他们有更多的注意力去进行教学活动的仔细理解。信息技术教师在进行问题使用的过程中，一定要注重对于问题的使用，要引导学生发展他们的思维，提高他们对于知识的不断使用技能，要真正的使学生在问题由浅变深的情况下，学会找到一定的思考空间。通过鼓励式的引导去敢于进行问题的解决，即便产生了错误也愿意去进行错误的改正和自身能力的提高。

（三）充分利用多媒体技术

虽然信息技术运用了更多的互联网使用规则，但是在教学的过程中，信息技术教师还是要充分借鉴一定的多媒体技术。因为信息时代我们要进行信息技术的不断学习，一定要利用互联网去找到更多的可利用资源，不仅会使学生找到更多的主动性，同时也让他们通过多媒体信息的辅助，不断改变传统的理解方式，使自己在教师多样化图片和视频的引导下，对于知识的印象能够不断地加深，通过这些对于自身视觉感官的不断冲击，在更多的实践过程中感受到学习信息技术的快乐和轻松，所以初中信息技术教师要充分考虑到在教学的过程中要使用更多的互联网资源。那样的话，学生对于知识的记忆性会由一些崭新的印象形成更大的冲击。

（四）创新教学方法

初中信息技术教师要有一套适合于自身的教学方法。因为适当的教学方法一定要是从本班学生个人差异化不断总结而来的，只有这样教学方法才会不断的有效，才能真正地运用在学生自身身上。比如说我们可以要求学生在学习信息技术的同时，先去模仿再进行不断地创新，初中信息技术教师对于一些支持性的教学可以让学生对已有的作品进行充分的教学案例认识，要让他们在模仿中找到问题的不断存在，并针对自己的不足不断地进行更多技能的完成和学习，在进行相应后的处理之后，使自身有一定的认识能力。教师要不断地去进行实践操作去进行记录，不断使自己对于有效理论的知识有一个清楚的把握和更合理的运用，让学生能够在生活中不断的养成这样的意识，去运用信息技术的更多知识使他们的综合素质不断的得到提升。初中信息技术教师还可以充分分析不同学生的需求，从学生的需求出发，进行更多的引导和满足，进行不断的教学方法创新，使各个环节的设计能够满足学生的需求，让他们感受到自身对于课堂学习的主体地位不断的优化，使学生不仅学习的有方向感，同时对于更多教学过程的革新和优化能够从传统的教学模式中跳出来，真正地使教学的效率达到更高的台阶。

（五）创新教学评价

对于学生自身信息技术学习，我们还可以充分利用有效的课后教学评价，因为有效的评价可以使学生发现自身的问题，使学生去总结自己的一些问题所在，使更多的经验带给自己有效的成长，所以教师要学会利用合理的评价去引导学生，让他们有更多的能力在信息技术学习课堂的海洋里不断地徜徉。同时因为信息技术本身课程的一些要求，对于现阶段课堂教学的创新性评价，初中信息技术教师还可以对于学生从过程出发进行更多的评价引导，而且这样的引导也一定要有鼓励性的，不同的评价模式对于学生的作用是不同的，如果学生受到了教师的积极表扬和鼓励，即便他们犯了错也愿意去承认自己的错误，改正错误。同时教师在引导的过程中也要改变传统，我们要让学生不但学习理论知识，同时也要进行更多的知识运用实践，要让他们对于知识的理解，从抽象的意识形态上进行更多实践计划的锻炼。使他们的学习有一个具体的效果展示，真正地将更多的能力展现在自己的学习过程中，培养他们学习兴趣，使他们的理解能力能够大大地增强，通过更多的有效的评价效果，既感受到了教师对于自己的客观公正，同时又感受到教师对自己的关注，愿意去使自己的学习习惯积极养成。

三、 结束语

总而言之，我们要积极沿着国家教育改革的方向去进行信息课堂高效率的不断提高，不仅要进行实践性教学环节的创新性改革，同时也要敢于去进行大胆的跨越，让学生从自身的积极性调动开始，使他们改变传统的学习模式，在教师的积极引导下去认识到合理的学习方法，去使自身的实际能力不断提高。

参考文献：

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[3]段宝青.初中信息技术教学活动中创新教育的几点尝试[J].科技资讯，2019，17（13）：139-140.

作者简介：  杜玲，甘肃省白银市，甘肃省会宁县大沟中学。