浅析小学数学教学中如何充分发挥学生的主体作用

摘 要：数学对于学生逻辑思维的养成、视野的开阔以及自身综合素养的提升具有十分重要的影响。具体到小学数学教学工作中来，其作为数学学科教学的启蒙，对于学生未来阶段的学习也有着很大的影响，所以，小学数学教师要着重创新教学方法，不断对学生自身的主体作用进行发挥，让学生在良好的指导之下，加强数学知识的深化，领会其中的内涵，明确学习的意义，这样才能够坚实地推进数学逻辑思维的进一步养成。

关键词：小学数学教学;学生主体作用;教学策略

在对新课程标准改革的相关细节内容进行探索的过程中，我们可以充分明确，小学数学教师结合不同班级的学生学习情况，对小学生自身的主体地位进行强化，充分挖掘学生自身的学习潜能，可以更好地实现素质教育的发展目标。落实到具体工作中来，小学数学教师结合自身的教学特点，注重学生主体潜能的挖掘，也可以更加有效地让学生在不同的环境之下，提升自身的适应能力与学习能力。所以，在未来的发展过程中，教师要结合现代化的教学需求，充分加强学生的关怀和鼓励，进而更加有效地发挥学生的主体作用，提升自身整体的教学质量和教学效果。

一、 小学数学教学中加强学生主体地位凸显的重要意义

小学数学这门学科与其他学科有着很大的不同，要充分加强学生逻辑思维的养成，并对题目深层次的含义以及认知内容进行了解，这样才能够深化自身的思想，提升学习水平。在社会经济不断进步与发展的21世纪，小学数学教师着重对学生的主体及地位进行全面的强化，可以让学生更加全面地参与到整个教学和学习过程中来，通过学生主体地位的明确，让学生成为整个课堂的主体，也就是说，在教学的过程中，教师只是对题目的解答进行引导，主要的解答主体还是要靠学生自身，对相关的题目进行有效的解答，这样才能够让学生加强知识内容的深化，从知识内容到理论应用，有一个不断转化和动态的发展过程。在这个过程中，充分帮助学生对数学这门学科有一个正确的认知。除此之外，教师在对自身的引导作用进行发挥的过程中，让学生可以对整个课堂的主体有一个正确的认知，也可以在尊重学生的同时加强课堂秩序组织的推进。学生在一个轻松愉快自由的环境之下，进行讨论学习，加强视野的拓展，也可以通过情感的融入，不断提升自身的综合素质，进而在未来的初中、高中、大学阶段学习中，对数学的学习有一个正确的了解和把握。

二、 当前小学数学教师在教学过程中出现的一些问题

在对问题内容进行研究的过程中，笔者主要是分析了不同学校中学生以及教师集中出现的一些问题，结合查询到的专业知识，对当前小学数学教学中存在的一些不足之处进行全面化的分析，进而更加有效地结合新课程标准改革的发展理念，加强教学模式的进一步创新。一般来讲，在对其问题进行分析的过程中，我们主要从以下几个方面进行分析和论述：

（一）基于学生主体地位认知不明确的问题分析

教师在设计教学的过程中，没有加强时间、空间的拓展，只是将自身的主观能动性发动到了课堂之中，而没有加强课堂时间的合理分配。在实际发展的过程中，教师在整个课堂中占据的地位较为重要，很难调动学生的学习热情，学生对于整个教学过程的参与度是较低的。教师在实际教学的过程中，不能有效地对学生的闪光点进行全面的挖掘，很多情况之下，都会打击学生，使其得不到一定的关怀和帮助，也不会了解到数学知识学习的神奇之处。当然，教师在时间分配当中也存在着一些问题。比如，在前期的讲解时间过多，就使得后期课堂中很多学生具有烦躁等不良的情绪。

（二）基于教学方法不得当的问题分析

通过问题矫正，我们可以明确，部分小学数学教师在对自身的引导作用进行发挥的过程中，不能让学生全方位、立体化地对整个学习过程进行有效的参与。学生在实际学习的过程中，只是机械的学习知识，而没有结合自己的生活实际，加强内容的填充和丰富。在教学创新方面，还存在着一些问题。在对教学方法进行创新的过程中，虽然结合学生的思维调动，选择了游戏的方式。但是，在内容结合性方面还存在着一些不足之处，不能有效的设置得当的问题，让学生加强现实内容的有效碰撞，对于学生求知欲望的有效激发就有着非常不良的影响。

（三）基于课堂进度把握的问题分析

从时间安排以及学生全体参与过程的角度来看，存在着以下三个方面的问题：首先，对于课堂建筑来讲，不能有效的兼顾每个学生的发展状态。在实际对课堂进度过程内容进行把握的过程中，虽然考虑到了班级的每个同学，但是没有把握好整体的度。在充分对学生的自主学习内容进行把握的过程中，在很多方面都还存在着一些问题。其次，在对课堂提问等相关工作进行开展的过程中，不能有效的通过多元化问题的调动，加强学生思维内容的引导。很多題目的设置与学生的学习层次有着很密切的联系，但是很显然，很多教师并没有认识到这一点，一些较难的题目也会提问成绩中等的学生。在这样的情况之下，学生都会有着一定的畏难情绪。最后，对于课后辅导来讲，培优补差等相关工作还比较薄弱，在对基础知识进行指导的过程中，在内容应用全面性方面还存在着一些不良的问题。

三、 强化小学数学教学中学生主体地位明确的重要策略

通过实际的调查分析，我们可以看到，很多小学数学教师在对相关的教学内容进行把握的过程中，深受传统教学理念的影响，很容易使用填鸭式、灌输式等不良的教学方法，使得很多学生只是片面的了解了相关的数学知识，而没有加强深层次内容的分析和探究。一个题目变了一个样子，学生就可能不认识了，成绩不理想，也打击了很多学生的学习信心。所以，针对此种发展特点，教师在实际对数学教学活动进行组织和安排的过程中，结合自身的发展经验，加强主体策略的进一步探讨，对于新课程标准改革理念的贯彻落实是有着重要的影响的。

（一）加强思维启发促成长

小学数学教师要跟随时代的发展潮流，加强学生主体地位的明确。在这个过程中，要充分采取以下措施：首先，在对教学活动进行开展的过程中，要将整个课堂的时间还给学生。也就是说，加强课堂秩序的组织，根据实际的教学需求，让学生处于课堂的中心。比如，在对长度单位等相关知识进行讲解的过程中，教师可以让学生对长度进行介绍，通过知识内容的引导，对厘米、米、分米、千米等长度单位的关系进行把握。比如说，在对橡皮的长度进行表示的过程中，应使用厘米这个单位，但是，如果要量我们的桌椅板凳，就要用到米或者是分米。在这个过程中，教师加强关怀和鼓励，可以更好地对学生身上的闪光点和亮点进行肯定，使得学生不仅树立了良好的自信心，也可以提升整体的学习能力。

（二）注重教学引导促发展

在对学生的主体地位进行有效强化和巩固的过程中，教师充分发挥自身的引导作用，让学生全方位、立体化地对整体的教学过程进行全面化的参与也是非常重要的。首先，要做的就是通过游戏教学方法的使用，调动学生的学习兴致，使学生可以在游戏模式当中，了解到当前学习的关键点。在对一些小游戏进行选择的过程中，教师也要结合当前的教学内容，让学生在产生浓厚的教学兴趣的同时，也可以领会到这一课堂的重点内容。比如，在对乘法和除法进行训练的过程中，可以让学生组成几个不同的小组。教师在卡片中写出几个算式。比如5×6=？、3×8=？、这样的式子在卡片中进行展示。当教师展现出每一个卡片之后，每个小组用时最少的可以得一朵小红花，小组之间的学生不仅可以团结，也可以有效地对各种知识进行全面的展现。其次，在上述方法的基础之上，要多设计一些具有趣味性的问题，来引发学生自身的求知欲望。选择较为得当的问题，加强相关内容的深化，也就是说，整体的出发点要以学生的需求为基本的导向。比如，在对一些算式进行导向的过程中，教师不能够算出1000×56这些复杂的算式，要结合学生当前的学习状况，对一定的数学知识进行有效的传导，这样才能够通过精细化教学的设计，提升自身整体的教学安排水平。

（三）强化时间安排促提效

除了上述措施之外，教师在对学生的主体地位进行强化和巩固的过程中，也要对整体的时间安排进行科学合理的部署，让学生可以全体化地对整个教学过程进行参与。首先，在对课堂进度进行安排的过程中，要尽可能地对每一个学生的学习状态进行了解。通过课程内容的了解，使全体同学都可以听懂课、学懂知识。但是整体的速度也不能过慢，要充分把握时间进度条。其次，根据课堂提问的需求，完善课堂提问技巧，让学生可以在良好的互动与沟通过程中，提升自身的学习能力。比如，在实际对相关的问题进行设置的过程中，对于一些学习成绩较好的，就可以分配一些较难的问题。而讲到了比较基础的知识，也可以将这些问题分配给成绩较差或者是成绩中等的同学，这样每个同学都可以参与到知识探究中来，也可以感受到自身主观意识发展的重要意义。最后，在对课后辅导等相关的教学工作进行推進的过程中，教师要结合自身的教学特点和当前的教学理念，加强课后辅导工作的贯彻落实。在对各项规章制度进行执行的过程中，要严格根据学生自身的学习进程，注重不同方法的训练。比如，对一些优等生来讲，其学习能力和学习进度都与其他学生相比有着很大的优势。所以，在这样的情况之下，就可以做一些拔高训练，让学生可以了解到课本之外的一些拓展中的知识。而对于基础较为薄弱的同学，可以更加对基础知识的完善和丰富进行有效的训练，让学生在巩固基础知识的同时，对其他的知识内容进行巩固复习和训练。

四、 结语

综合以上论述，小学数学教师在对自身的教学工作进行统筹部署和安排的过程中，为了更好的提升教学质量和教学效果，教师要着重结合自身的教学理念和教学情况，加强素质教育理念的渗透。通过对学生学习情况的及时了解，突破时间和空间的限制，利用现代化的科学技术，加强学生主体地位的巩固，这样才能够深入到学生的生活学习中去，提升整体的教学效果教学。

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作者简介：赵想平，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县闾井镇林口小学。