初中英语在教学方面如何培养学生兴趣

摘 要：在教学过程中，如何培养学生的学科兴趣，提升英语教学水平成为基层教职人员治理探究的新课题之一。文章论述了初中英语教学中培养学生兴趣的实际意义，并提出了切实可行的教学策略。

关键词：初中英语;学科兴趣;教学策略

在初中英语教学过程中，教师要注重凸显学科特点，使学生感受到英语的魅力，进而在学习过程中，养成良好的学习习惯。初中英语教师要结合以往积累的教学经验，引导学生端正学习态度，树立正确的学习理念，以期促进学生的良好发展。

一、初中英语教学中培养学生学习兴趣的实际意义

对于初中英语教学来说，影响学生课堂学习效率的因素主要包括如下两方面：其一，客观因素。学生作为独立的个体，其知识储备、认知水平与理解能力存在客观差异;其二，主观因素。由于每一位学生的兴趣爱好不同，对英语的兴趣程度自然也不同，同时，英语学习态度与心理状态也存在一定差异。对此，要想进一步提高英语学习效率，就应兼顾学生的主观因素与客观因素。

教师要在日常教學过程中，转变思想观念，以学生为课堂主体，建立良好的师生关系，促进师生互动交流，拉近情感距离，同时组织开展多元化的课堂活动，营造轻松愉悦的氛围，减轻学生的心理压力。另外，运用灵活多变的评价方式对学生的阶段性学习效果进行客观评价，调动学生的积极性，培养学科兴趣。

二、初中英语教学中培养学生学习兴趣的具体策略

（一）建立良好的师生关系

由于初中生年龄较小，且性格不成熟，往往会喜欢哪位老师，就对哪一门课程产生兴趣;而不喜欢哪位老师，就完全对这一学科置之不理。针对这种情况，在初中英语教学过程中，教师需接受学生，喜欢学生，避免让学生感受到自己被排斥或被边缘化。教师需在与学生交谈时，注意措辞的幽默风趣，让学生感觉到教师的平易近人，自然而然的对英语学科的学习产生兴趣。

此外，要建立良好的师生关系。通常，来自教师的一个肯定眼神，一句鼓励的话语，都能够对学生产生无穷的力量，增强学生的自信心。总而言之，建立良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，是培养学生学科兴趣的重要举措。

（二）营造轻松愉悦的课堂氛围

大家都熟知孟母三迁的故事，孟母为了给孟子创造良好的学习环境，不惜三度搬离住所，最后，把孟子培养成为一位伟大的思想家与哲学家。由此可知，良好的学习环境对于学生来说是至关重要的。

初中生天真烂漫，活泼好动，具有良好的学习能力与模仿能力。如果我们采用合理的教学方法，必然能够帮助其培养学科兴趣。例如，初中生对图片、影音与视频的接受能力较强，教师可以使用多媒体展示图片，播放电影片段，激发学生的主观能动性，在潜移默化间培养学科兴趣。

此外，初中英语教师要以鼓励式教育为主，帮助学生建立自信心，调动积极性。这一点在新课改体制下显得尤为重要。部分教师和家长往往会因为考试失利而责备学生，久而久之，会激化学生的叛逆心理，对英语丧失兴趣，甚至是彻底的放弃学习，起到适得其反的效果。其实，在学生考试失利或竞争失利时，教师和家长应鼓励学生失败乃成功之母，只有经历过失败，才能更好的成长，由此，给予其心灵慰藉，促进学生的良好发展。

（三）改进课堂教学策略，吸引学生注意力

对于大多数初中生来说，英语是一个新的知识板块，而这也给教师创造了极大的发挥空间。通常，新鲜事物能够吸引学生的注意力，但是，由于英语学科的专业性，往往会让学生打退堂鼓。如何培养学生的学科兴趣，是初中英语教师面临的关键问题。文章作者结合以往积累的实践教学经验，提出了如下几点策略。

（1）问候语

进入教师后，教师可以使用简单的语句问候学生，如“Howareyou？Howaboutyourholiday？”等等。或者，设置引导性问题，如“Whatday is it today？Howabouttheweathertoday？”等，吸引学生的注意力，使其全神贯注的投入课堂教学。

（2）教唱英文歌

教师可以选择一些旋律熟悉，歌词朗朗上口的英文歌，如字母歌，Littletigers、Twinkle等。一方面，营造轻松愉悦的氛围，让学生放松身心，另一方面，使学生感受到课堂的轻快性，产生浓厚的学习兴趣。

（3）观看短视频

观看视频与唱英文歌的方式存在相似之处，都是以较为轻松的方式培养学生的兴趣。不同的是，视频拥有生动的画面，浓烈的色彩，更容易吸引学生的注意力。部分学生天生五音不全，不喜欢唱歌，对唱歌感到羞怯，但是喜欢看故事，而视频教学就起到了极大的作用。

（四）模拟情境，调动学生积极性

（1）组织游戏活动

大多数初中生活泼好动，无法长时间保持专注力。如果我们始终采用单一化的教学方法，不可避免的会让学生感觉到枯燥乏味，进而丧失对英语的兴趣。但是，如果能够让学生在玩中学，在学中玩，就可以达到事半功倍的效果。例如，在课堂上，可组织成语接龙活动，每一个人说出一个自己知道的单词，并正确表达与拼写，教师可给予加分奖励，说不出来的则需给予小惩罚，如演唱英文歌等。由此，从而调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。

（2）组织情境表演

教师可以节选教材中的情景对话，将学生分成小组，扮演不同的角色，鼓励学生参与表演。或者让学生选择具有趣味性与教育意义的故事进行表述，一方面，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，另一方面，培养学生的学习兴趣。

（五）合理布置课后作业

课后活动往往是学生最期待的内容，然而，大多数教师和家长会为学生布置繁重的作业，极大的压缩了学生的游戏时间，促使部分学生养成抄袭作业的不良习惯，导致作业无法发挥实际价值，反而起到误导的作用。对此，教室可以适当的舍弃文本作业，通过多样化的形式为学生布置作业。例如，让学生听英语歌曲，了解英语歌词的表达方式;阅读课外读物，摘抄经典段落;观看英语短视频，学习语法等。通过这种课后作业布置形式，提高学生的参与度，培养学生的学科兴趣。

需要格外强调的是，教师可以采取“分层作业”形式，根据学生的个体差异布置作业，以满足学生的求知欲，养成良好的学习习惯，提升英语成绩。例如，阅读理解原文PangolinsareanimalsthatliveinAfricaandAsia...针对基础生，可设置Accordingtothispassage，wherecanwefindpangolins？

A.frica;B.Asia;C.AandB;D.wedontknow;针对资优生，可设置Whichofthefollowingcountrycanyoufindpangolinsmostprobably？

A.America;B.Australia;C.England;D.Japan

（六）采取分层教学模式，注重学困生培养

教师要重点观察学困生，明确导致其丧失学习兴趣的原因，如智力因素、心理状态或家庭环境等。针对不同学生的不同问题，尝试采取分层教学法，对不同层次、不同水平的学生采取不同的标准，布置不同深度的作业，使学生在完成作业的过程中养成良好的心态和习惯，培养学习兴趣。

（七）开展多样化的英语课外活动

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说“兴趣是最好的老师”。为了给学生创造良好的学习环境，教师可以根据学生的知识储备，组织开展多元化的课外活动。通过参与实践活动，引导学生将自身掌握的知识用到实处，认知自我，建立自信，保持对英语学习的热爱。

另外，教师可以编辑英语学习园地，创办英语板报，开展英语知识讲座，组织英文歌曲演唱竞赛、书写竞赛、朗诵比赛与单词接龍竞赛等。一方面，通过文化互动，增强学生的集体荣誉感，提升班级核心凝聚力，另一方面，促使学生提升英语水平，保持学科兴趣。

三、结语

综上所述，初中英语教学环节存在各种各样的问题，而这些问题使学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。对此，教师应当结合新课改的基本概念，转变思想观念，调整教学模式，激发学生的主观能动性，进而培养学生的学习兴趣，强化学科核心素养，促进其全面发展。

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作者简介：王玮（1984.11- ），女，汉族，吉林榆树人，吉林省长春市榆树市于家镇中学校。