党员干部马克思主义理论素养问题浅析

李娜

摘 要：文章旨在通过浅析马克思主义理论素养的相关概念分析，浅析当前党员干部马克思主义理论素养的现状，指出党员干部要积极立足自身，不断加强马克思主义基本理论的学习，把理论学习和实践活动密切联系起来，以此提高自身的马克思主义理论水平。从整体上看，党员干部的马克思主义理论素养呈现着良好的提高趋势。马克思主义理论素养的养成和提高，要求党员干部只有积极去学习马克思主要基本原理并积极运用到实际工作中，方能够熟练使用这些原理来指导实践工作。

关键词：党员干部;马克思主义理论素养;概念分析

一、马克思主义理论素养相关概念分析

（一）素养

素养一词最早出现在我国历史典籍《汉书·李寻传》中提到“士不素养，不可以重国。”这句话的含义主要指代的是一个国家的繁荣昌盛和个人的良好素养有着非常密切的关联性。我国古代著名诗人陆游在《上殿札子》中也提到 “气不素养，临事惶遽。”主要含义就是如果对个人习性素养培养的不重视，那么一旦遇到问题，不能够快速冷静下来，而是处于一种惶恐慌乱的状态。由此可以得知，素养对于人的发展来说非常重要，能够锻炼人的内在品质，不断积累内在能力。

如果单单从字面含义来对素养进行理解和分析，那么主要指代一个人的内在修养，这种内在修养是人通过不断的实践活动来获取的，使得自身的能力得到显著提升，获取更多的实践经验和技巧。通常情况下，人们在对素养进行理解的时候，会和素质混合起来，但是文章观点认为，素养和素质之间存在着本质性的区别，所以不能够把两者混为一谈。如果从哲学角度来阐述素养，其实际上体现在人的客观能力上，而通常情况下，对于素质的理解更多是从主观角度上来体现的，所以对于一个人来说是先有素质，后谈素养。素质则是生理和思维上的综合体现，通常情况下是人主观能动性的表现，素养则是一个人通过后天不断努力而逐渐养成的，所以会受到外部环境的影响，具体指代一个人品质的养成情况。历史典籍《辞海》中对素养的含义进行了解释和说明，素养主要包含两个方面的含义，一个是修习涵养，还有一个则是平素所供养。

（二）理论素养

所谓的“理论”主要指代的是人们在认识事物过程中形成的理性上的理解和论述。也是系统地去认识和了解某个事物，是探索事物发展内在规律的知识体系汇总。通常情况下，可以使用组织概念来展开研究和分析，主要体现的是对现象和问题的解释和汇总。正如“真正理论就是从客观角度抽离出来的一种得到证实的理论。”是探索客观事物变化规律的本质表现，在逻辑思维上的验证和实证检验后，形成的一套系统性的知识体系。素养和素质是同义的，从宏观层面上来分析可以得知，素养具体涉及到一个人其自身所具备的道德品质、文化内涵以及综合能力等多个方面。随着经济的发展，人类社会已经转变成为知识学习型社会，人的素养含义也发生了改变。在当前发展阶段中，素养就是在生理特性基础之上，通过后天努力，在融入外部环境的过程中形成的一种自然属性，并且这种自然属性有着非常显著的稳定性。素养具体涉及到思想、政治、文化、能力以及身心等各个不同方面，是关系人行为活动成功与否的重要因素。历史典籍《后汉书·刘表传》中提到，想要成为一个有礼仪之人，首先就是要具备基本的道德品质，接着才是对素质的要求。由此可以看出道德和素质间的差别，两者并不是完全等同的。想要衡量一个民族战斗力和影响力，也需要分别从道德和素质两个方面来考量，不能够把两者等同起来。

“理论素养”主要指代的是系统理论知识和理论思维中所提到的素质和修养。通常情况下，培养良好的素质修养可以更好去指导人的实践活动。在对事物进行分析的时候，应该从自身理论和客观理论知识两个方面来进行区别，只有这样才能够更好的去解决问题，获取事半功倍的效果。理論素养的提升需要不断去学习，以此来不断完善自身理论体系，通过实践活动来增强自身理论素养。

（三）马克思主义理论素养

马克思主义理论素养主要指代的是马克思主义思想中所蕴含的内在思维、外部实践以及理论知识的有机统一，在此基础之上，通过后天学习所具备的文化水平和知识体系。

我们在分析马克思主义理论的时候，主要可以从狭义和广义两个角度来展开。从狭义上来分析，马克思主义理论主要指代的是马克思和恩格斯构建的理论体系，具体指代的是马克思主义中提到的一些基本原理。具体涉及到哲学、政治经济学以及科学社会主义三个方面。如果从广义角度来分析，主要指代的是在马克思主义思想的基础之上，不断进行完善和丰富的理论和学说体系。中国在不同发展阶段，形成了不同的指导思想和理论体系，这些都是马克思主义思想和我国社会主义发展国情相结合的重要成果。马克思主要理论体系并不是固定不变的，而是随着社会不同发展阶段的发展需求而随之发生改变。文章研究中所提到的马克思主义理论素养主要指代的是马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系相互融合而形成的理论素质。

二、党员干部马克思主义理论素养基本情况

（一）培养党员干部马克思主义理论素养所取得的实际效果

一是当前党员干部越来越重视马克思主义理论的学习，认识到了马克思主义在工作中的巨大作用。尤其是在党的十八大后，马克思主义理论教育工作引起了全党上下的重视和关注，通过不同的形式和载体来培养和提高党员的马克思主义理论素养，学习理论知识的基础之上，不断提高自己的综合能力。

二是从整体上看，党员干部的马克思主义理论素养呈现着良好的提高趋势。马克思主义理论素养的养成和提高，要求党员干部积极去学习马克思主要基本原理，能够熟练的使用这些原理来指导实践工作。随着《中国共产党党员教育管理工作条例》《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》的出台，各级各类培训的规模、学习的次数、师资的配备都有显著提升。党员干部不管是主动或者被动去学习马克思主义基本原理，都能够有效实现提高党员干部整体马克思主义理论素养的目标。

三是党员干部马克思主义理论教育向常态化的迈进。如一方面，在开展“不忘初心牢记使命”主题教育之际，各级领导都十分重视学习，并率先垂范，通过理论学习中心组集体学、党支部讨论学、自学及借助学习强国、公众号等平台学的方式，深入体悟习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平重要指示批示精神、党中央治疆方略和重大决策部署的深刻内涵和精神实质，逐步提升马克思主义理论素养。再一方面，积极创新学习方法和载体，在探求学用结合方面都进行了有益探索和尝试，既注重充分利用共产党员网、全国党员干部现代远程教育等网络平台开展学习，又积极开展推广和宣传新时期中国特色社会主义思想的活动，营造全员学、主动学、深入学的浓厚氛围。

（二）党员干部马克思主义理论素养培养过程中存在的主要问题

一是存在一部分党员干部并没有从系统上对马克思主义理论进行认识，所以在学习马克思主义理论的时候，无法更好的掌握其自身的核心内涵。

二是还有一些党员干部在实践活动中使用马克思主义基本原理时，并没有结合实践活动的实际需求来选择合适的理论指导思想，所以无法达到良好的实践效果。部分党员领导干部在面对各种问题时，主要是凭借自己的主观思想和经验来进行处理，并没有从马克思主义理论的角度上分析问题本质，所以也就无法积极采取有效措施来强化管理，对于实践活动的指导工作起到负面影响。

三是部分党员干部对马克思主义中国化的理论成果有所知晓，但理解的不够清晰、系统。这就影响党员干部对马克思主义基本原理与中国实际相结合把握的深度，从而缺乏科学执政民主执政的能力。

由此可见只有让党员干部积极立足自身，不断加强马克思主义基本理论的学习，把理论学习和实践活动密切联系起来，以此从整体上提高马克思主义理论水平。马克思主义理论教育的客体是党员干部，理论教育的成果与学习者的积极性和主动性有很大关系，而马克思主义理论教育并非简单的理论教育，还包含了政治教育、思想教育、文化教育等。只有夯实了理论教育的基础，才能帮助党员做好实际工作，践行社会任务，满足人民群众的期待。要进一步加大对党员干部马克思主义理论教育的力度，不断增加马克思主义专题活动次数，把理论教学和实践活动密切联系起来，依据党员干部的实际需求来开展不同类型的培训活动，最大限度的满足党员干部提高马克思主义理论素养的需求。还要进一步完善督导考核体系，县级党员干部应该积极的把马克思主义理论学习和考核活动结合起来，提高督查力度。除此之外，還要合理的制定学习规划，充分发挥理论学习小组的各种资源，定期组织党员干部来展开学习，把学习到的理论知识和实践活动结合起来，在实践中验证理论的准确性，再通过理论学习去指导实践活动。还应该依据党员干部的实际学习情况来制定合理的激励和惩罚机制，对一些表现优异的党员干部进行表扬和认可，对于一些不积极的党员干部进行批评，能够让党员干部从内心认识到马克思主义理论素养培养的重要性。

参考文献

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基金项目：文章为2019年度伊犁州党校校级一般课题《党员干部马克思主义理论素养问题研究——以尼勒克县为例》课题研究报告的阶段性成果、成果要报。