习近平新时代中国特色社会主义思想

摘要：高校的根本任务就是立德树人，就是培养大学生成为中国特色社会主义的建设者和接班人，但是大学生的思想还不够成熟，非常容易受到社会不良风气的侵蚀，因此必须给予学生全面、系统的思政教育，加强高校思政理论课程的建设。习近平新时代中国特色社会主义思想就是武装学生 “头脑”的最新理论成果，必须融入到思政课教学之中。因此，笔者着重对习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政理论课教学进行了研究，希望能够提升学生的思想觉悟和理论水平。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想;高校思政理论课;教学融入研究

正确的思想对学生的发展有良好的导向作用，在新时代孕育产生了马克思主义最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想，在先进思想的指导下，我们中国特色社会主义社会建设又取得了举世瞩目的成就。先进的思想必须融入大学生的思政教育中以武装大学生的头脑，为此笔者对其融入的途径进行了初步的研究。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想深入融入高校思政理论课教学的意义

（一）加强高校建设的指导

习近平新时代中国特色社会主义思想在思政课中的应用，坚持使用最先进的思想指导大学工作，使得学校在思想政治建设的过程中更加符合中国特色社会主义的要求。学校作为学生接受教育的主要场所，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到课堂中可以加强对学生的引导，增强学生建设社会的责任感，始终坚定走中国特色社会主义道路。

（二）提高学生的素质

大学生是高校教育的主要对象，但是部分学生在进入高校之后，缺少了父母以及老师的监督，尤其是在当今社会各种思想文化交锋时期，学生们的自制力、抵制力不强，极容易受到歪风邪气的影响。习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课堂能够更好的发挥立德树人的作用，学生在先进思想的指导下提高自己的道德能力，完善自己的综合素养。

（三）推动思政课的创新

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课程最重要的作用就是推动思政课的创新。教师在教学的过程中用最新的理论成果指导学生，更好的发挥思政课的德育功能，让学生在其发展过程中接受更系统、科学的中国特色社会主义思想，帮助学生树立正确的三观。

二、现阶段高校思政教学中存在的不足

（一）重视度不够

高校对思政课的重视度还存在很大的欠缺，学生在進入高校后分专业进行学习，思政课在学生学习中所占比重不大，而且大多数情况是合班上课，老师少学生多，这就导致老师没有精力进行深入的授课。再加上，学生们只专注自己的专业课程，对待思政课的态度不端正，导致学生们无法接受系统的思政理论教育。为此，还需要加强对高校思政课程的重视度。

（二）学生的学习兴趣不高

学生的学习兴趣不高也是现阶段思政课堂中存在的重要问题，学生们在学习的过程中自由度很高，尤其是大班授课，教师无法顾及所有的学生。再加上，思政课教师要在较短的课时内讲解大量的知识，这就导致教师不能细致的进行讲解，会将知识点进行压缩。同时也造成教师没有时间调动学生的学习兴趣，使得学生缺少学习的兴趣。

（三）部分理念落后

教师在授课时大多以课本教材为授课依据，但是部分教材的编著时间较早，有些理念不在适合社会发展的需要，没有很好地将教材体系转化为教学体系。而且对于先进的理念也没有做到及时的增、添，这就造成学生无法接受最先进的思政理念，不利于学生的发展。因此，老师要及时将先进的教学理念融入到课堂的教学，促进学生思政水平的提高。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想深入融入高校思政理论课教学的路径

（一）将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到教材

要想实现习近平新时代中国特色社会主义思想的教学理论化，就需要将其科学的编著进教材中，让学生在学习的过程中有“书”可依。并且在编著的过程中，教师要将思想中的重点以及难点用学生易于理解的话语进行表述，使得学生加深对理念的理解。教师在教学的过程中要时刻把握社会前进的方向，利用新时代中国特色社会主义思想发展具有中国特色的教育。

（二）将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂

教师要在授课的过程中坚持以学生为本并在此理念指导下进行教学工作。根据学生的学习需求以及特点将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到课堂中。大学生自主意识较强，思维活跃，对社会上的问题有属于自己的看法，但是因为阅历等因素的影响，导致他们对社会问题存在疑问，因此老师在教学的过程中始终坚持用新时代中国特色社会主义思想引领学生，提高学生的道德能力。

（三）将习近平新时代中国特色社会主义思想融入实践

实践是理论深化的重要条件，如果不能进行实践，理论是“死”的，起不到指导作用。因此老师要改变传统的教学方法，引导学生在新时代中国特色社会主义思想的指导下进行实践活动，加强对理论的了解。

结语

当代社会对人才的需求不再局限于高知识，还注重人才的能力以及道德素养，高校为了顺应社会的需求加强了对思政课的重视，但是因为思政课以前并没有得到深入的开展，这就导致其在学校的应用过程中存在一定的问题，还需要教师提高自己的能力，寻找措施解决这些问题，推动思政课程教育的有序、科学开展。而且在教学的过程中不断将新的教育理念以及思想融入其中，利用新思想指导学生。本文对习近平新时代中国特色社会主义思想深入融入高校思政理论课教学研究还存在很大的不足，日后还要继续进行研究和分析。

参考文献：

[1]周长美. 中国梦重大思想融入高校思政课教学的原则和核心路径研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J]. 文教资料， 2016（6）：154-155.

[2]陈峰. 思想政治课实践理论教学模式探究——评《高校思政课实践教学教程》[J]. 中国教育学刊， 2019（6）：129-130.

[3]臧豪杰. 社会主义核心价值观融入高校思政课教学初探[J]. 学理论， 2019（6）：148-151.

作者简介：

桑利娥，女，陕西西安人，副教授，硕士学位，研究方向：思想政治教育与医德教育相融合研究。