浅析小学数学教学中思维能力的培养

张丽萍

摘要：师生思维共同活动的过程就是课堂教学的进程的本质，也是学生思维能力进步的阶梯。随着教育事业的发展，学生学习的思维过程受到越来越多的重视。但是学生思维仍然无法得到充分发展，这就需要老师在课堂教学中更加注重培养学生的数学思维。

关键词：数学思维;课堂教学

思维活动的结果是知识，而知识又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，同时也密不可分。现代学校教学的基本任务就是培养学生的思维能力。作为教师，我们肩负着培养社会主义现代化建设接班人的重任，其中最重要的就是培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神。作为小学数学教师，基本任务激发学生对学习数学兴趣，重要过程是精心设计问题，用更直观的操作，更好地培养学生的思维能力。

一、营造活跃气氛，促进学生思维的主动性

对于小学生来说，他们具有较强的思维依赖性，思维状态被动。所以，调动学生学习的积极性、主动性是小学教师的重点，主要就是选好时机，用情境来活跃课堂气氛，把学生的思维带进与学习内容有关的情境中，进而激发学生探求的心，让学生主动思考和表达，真正将所学知识转化为自己的知识。问题是思考来源的源泉。因此，教师对问题情境的设计关系着学生能否更好的发挥思维的重要性，在创设问题情境的时候，尽量形成一定悬念，不仅可以启迪学生主动思维，还能更进一步提升教学。同样，创设目标情境和认知情境，也可以活跃氛围，激发学生对知识的渴望，提高学生积极性和主动性。相较而言，呆板沉闷往往使学生昏昏欲睡;而欢快愉悦则能调动学生的主动性、积极性和能动性。因此，想要成就良好的教学，营造轻松愉快的课堂氛围必不可少。

二、加强语言训练，促进学生思维发展

对于小学生，语言表达总是有不足之处，所表达的含义总是有着不清晰的地方，尤其是數学语言，根据新课程标准，培养学生有条理有根据地思考和叙述是重中之重。因此，对小学生加强数学语言训练更是刻不容缓，为此，作为教师，对学生要耐心、要鼓励、要引导。所以，教师要经常训练学生的语言表达能力，培养学生对数学正确表述，规范学生的用词，只有这样，才能让学生学会基本的语言表达。另外，我们也要为学生创造说的机会，让他们能够很快的进入语境，循序渐进，达到既会说，又会想的目标，进而发展思维。同时，在课堂教学中，总会有一些难点，这是学生的瓶颈，也是教师的瓶颈，帮助使学生掌握好这一部分知识，其中的重点就是加强说理训练，再配以相关的例题，让学生通过例题启发总结出学习和解决问题的方法，再让学生用自己的语言讲出做题的过程，反复进行，这样，不仅让学生对知识的理解更加深刻，同时加强了学生思维能力的发展。当然，在小学数学教学中，学生思维不充分除此以外还有其它方面，培养学生思维能力的途径和方法也不唯一。只要教师结合教学内容采用最适合学生的教学方式，做到科学性教学、经常性训练、多渠道培养，才能促进学生思维的发展，提高数学的教学质量。

三、加深概念理解，提升思维的深刻性

数学的性质就是思维深刻性的表现。数学思维深刻性的差异在绝大部分情况下体现了学生数学能力的差异，而培养学生的数学思维，实际上就是培养学生的数学能力。在数学教学中，要教会学生如何透过现象看本质，能够更全面细致地思考问题，拥有勇于探究到底的情深。数学中有些容易混淆的概念，教师可以将其筛选出来，并引导学生进行辨别对比，在学生自主进行区分和辨别的时候，教师在旁边给出建议和指导，师生合作，进而帮助学生更深刻理解数学概念。另外，我们也要学会变通，数学教学不是一成不变的，采用各种方法让学生更好的理解数学的概念，掌握学习数学方法，抓住数学的本质和核心。在课堂上，学习数学应该有计划、分层次学习，在练习过程中，老师应及时的对学生表现进行反馈和指导，学生之间也可以相互讨论，互补长短，这样不仅能够很好的激发学生的思维，还能让学生更深刻的记忆。课堂上学习的思维方法若是想真正得到运用，反复的练习是必不可少的，只有反复强化，学生的思维能力才能逐步提高。在练习的过程中，教师还可以利用现代教育媒体，开展各种竞赛活动，创设相应的情境，让知识系统化，同时让更容易接受。最后，传统的以教为主已经不适应了，让学生以学为主才能真正的践行新课标的发展理念，这样不仅可以减轻学生负担，激发学生潜能，还能提高教学效率，增强教学效果，真正提高思维能力。

结语

总之，教师要更好的培养学生的思维能力，促进学生全面发展，就一定要充分利用一切有利条件，充实数学教学课堂，让学生在掌握数学知识和技能的基础之上不断发展思维能力。

参考文献：

[1]浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].潘广芹.中国校外教育.2019（06）.

[2]论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].孟利萍.课程教育研究.2017（39）.

[3]逻辑思维能力在小学数学教学中的运用[J].王业红，王登红.亚太教育.2016（32）.