创新工商管理本科专业人才培养模式的研究

房丽平

近年来，在国家经济和科学技术水平快速发展的背景下，各行各业对专业性人才提出了更高的需求。在我国的工商管理行业，也同样的呈现出了对人才需求迫切的状态。但是根据相关的调查和研究可以发现：该专业的学生就业形势不容乐观。从其原因进行分析，主要是学生在本科阶段学习到的专业知识、掌握的能力并不能够适应企业未来的发展需求。由此看来：研究工商管理本科专业人才培养模式的创新具有积极的社会意义，希望本篇文章能够对相关教育工作的开展产生一定的积极意义。

当前阶段，我国正处于社会信息急剧变革、教育深化改革的背景下。为此，不同阶段的教师和相关的工作者都需要认识到时代的发展变化对人才需求的变化和人才培养方式的改变。本科院校作为向社会稳定输出人才的重要场所，在此背景下也面临了较为突出的问题。为此，在今后的工作中，相关的教育工作者需要不断加强研究，根据各个行业的未来发展规划，对专业人才的培养模式进行有效调整，从而保障复合型、专业性人才的稳定输出更好地满足社会的需求。

一、工商管理专业人才培养面临的问题与挑战

1.学生专业素养未能满足社会所需人才的要求

在研究中发现：尽管许多高校为社会输出了许多工商管理专业的人才，但是大部分学生的专业素质明显未能达到当前社会对人才的要求。大多数高校的学生希望能够在自己的创业过程中学到专业的实践知识和课本之外的理论知识，但是往往事与愿违。由于社会背景对创新人才的素养要求较高等原因，学生的素养很明显未能达到要求，长此以往，便会丧失激情与信心。学生产生了心理落差，对学生以后的成长与发展也产生了一定的消极作用。

2.理論与实践结合能力不足

学生在学校中学习众多理论知识，然而在实践中并不能将自己所学的知识得以运用。由此可见：现阶段高校的工商管理专业存在着理论知识与实践能力培养融合不足的问题。学生在工作中并未能将自己所学的理论知识得到很好的实践，也造成了人才不足的问题，这都对工商管理专业人才的培养形成了阻碍。

3.教学模式单一

各个高校在讲授时主要采取教师讲解，学生听的授课方式，教师通过课前完善的备课内容，将上课所需的各项内容做好充分准备，上课时只需要按照教案的内容进行讲解即可，和学生之间缺乏交流与互动，教学主要以完成教学大纲为主，教学目标较单一。在授课时，通常是利用教学课件这种单一的教学手段展开授课，虽能系统的将课程重点讲解给学生，但是由于和学生的互动性较差，许多学生在上课时会因为兴趣较低，产生厌学情绪，降低学生对工商管理的学习兴趣，也不利于教师的课程改革，尤其是在高等教育中，学生还缺乏一定的自学能力，显然这种教学模式不能够满足我国当前阶段对工商管理专业人才的需求。

二、双创背景下高校工商管理专业人才培养对策

1.优化师资结构，建设师资队伍

教师自身的综合素质和专业技能对于学生的发展有着十分重要的作用与影响，因此作为工商管理专业教师来说，必须要确保其职业素质和专业能力达到标准，建设一批有实力、有资历的教师指导团队也显得尤为重要。具体规划可以从以下两个方面入手：

第一，引进一批优秀的高素质的相关专业的人才，可以聘请企业高管或技术人员进入高校对学生进行实际经验的传授和训练，为学生提供直接有效的指导经验，确保学生所学习的专业知识能够符合当前社会对于创新人才的要求，确保学生学习内容的对口性。

第二，定期对本专业的相关教师进行培训，分批派遣教师进入企业学习或邀请专家进校开展教师培训或讲座，培养教师形成良好的教育素质，增强自身理论知识，不断提升教师的专业知识水平。同时还要定期对于教师队伍进行现代化的思想观念的建设，促进教师能够自主进行课堂的创新教授方式，推进教师观念与时俱进，促使其教授的专业理论知识能够符合当前社会发展的需要。

2.推进校企合作，引领学生实践

学生在掌握一定的理论知识后为使所学的理论知识得到很好的实践机会，学校可发挥领导作用，带领学生进行相应的实践活动。学校可积极推进与当地企业的合作，与企业共同制定实践课程目标、考核标准，为公司培养和输送人才。企业为学校在实践过程中的各项活动提供相应的资金支持，通过校企合作的方式，学生在实习过程中提高自身的实践能力，达到校企双方互赢的状态。

3.以工作为导向，加强团队合作

在实际的工作中，团队间的合作彰显着创新人才的工作态度和工作能力，提出实际操作的标准和注意的各项问题，让学生能够做到心中有数。

学生在学校内学习的各项课程都是为了更好地满足学生以后的工作需求。在上学阶段，学生获得较全面的理论知识，能够为未来工作提供扎实的理论基础。而较为完善的理论知识在另一方面也体现着工商管理专业人才的专业能力。在实际的工作过程中，不仅要听从上级领导的各项安排，员工的意见也是较为重要的。各个专业人员之间的专业性建议的融合，能够使人才在实际的工作过程中最大程度上满足社会需求。尤其在发生意外时，首先就需要的是公司领导稳定全体员工的信心，良好的团队间的合作能够更加快速的解决问题。这种以工作为导向的实训课程更能够增加人才的职业意识和团队合作能力。

4.因地制宜，制定人才培养方案

一个学校课程的教授和未来的发展道路都由该院校的人才培养方案所决定，所以在工商管理专业人才的培养策略方面，首先需要高校根据自身的实际情况，制定出符合院校内部、符合双创背景、符合当前社会对人才的需求。人才培养方案的制定，既要符合体现专业的基本理论要求，同时要具备地方特色。例如：在人才培养方案的过程中融合创新创业教育理念，将创新的理念融入到日常的教学工作中，让学生在环境的影响下，提高自身的创新能力，满足社会对于工商管理专业创新人才的需求。同时，高校还需要注重学生对自身未来的发展需求和目标，使高校的人才培养方案具有一定的针对性，实现学生对自身的发展需求，发挥人才培养方案的积极作用。

5.对教学手段和课程结构进行创新调整

以我国某高校为例，其主要是通过传统的教学方式来开展相关的课程，但取得的教学效果不佳。还需老师结合学生的实际特点和时代的实际需求，来对教学方式进行创新。可以举办工商管理竞赛，并且设立相应的奖品来调动学生参赛的积极性，通过比赛来锻炼学生的实际能力。教学手段的创新还包括通过互联网设备和信息化，将前端的科技运用到课堂中，像：微课教学和云课堂教学。通过这样的教学手段，学生有了更多自主学习的时间和空间，教师也能够更深入地了解学生，从而加速教育改革。除此之外，还必须设置合理的教学课程结构。一般情况下，可以从教学目标、课时安排和教学原则三个部分入手来对教学课程进行合理设置。在此过程中，还需将理论和时间进行有效结合，明确合理的课程教学目标，并对教学内容进行合理规划，从而获取良好的教学效果。

6.发挥“1+X”证书制度的优势

通过对相关调查进行总结可以得知：在当今激烈的市场竞争中，获得专业性大赛证书和创新能力、实践能力较强的学生更容易受到企业的青睐。为此，在今后的就业规划中，学生不仅要具备必备的毕业证书，还需要具备专业所需和工作中所需要的证书。并且在国家发展战略的积极推动下，“1+x”证书制度的改革已经成为了一种不可抵挡的发展趋势。通过“1+x”證书制度的融合，能够保障学生在掌握充足的理论知识之外，具备较高的实践能力和创新能力，从而在激烈的市场竞争中取得优势。

从“1+X”的具体概念来看，其中的“1”指的是学生在完成既定的学业内容后所获得学历证明，“X”则指的是学生为了提升自身的专业能力，通过自学，所获得各项专业证书。从二者的关系来看，“1”是“X”的基础，“X”是“1”的拓展，二者对于学生的成长都发挥着重要的作用。

根据国家教育部门的相关要求，将“1+X”证书制度得到贯彻和应用，能够推动我国教育制度的完善，同时，通过证书与专业进行融合的发展，能够更好地提升学生的专业能力，培养更符合时代发展和社会发展的复合型人才的需求，对于我国教育水平的提升和教育质量的进一步发展也具有积极的作用。在这过程中，学生会为了提高自身的综合素养和核心竞争力，进行自主的学习。从这方面来看，还能够培养学生的自学能力，帮助学生在激烈的人才市场竞争中取得优势。

国家的发展离不开人才的支撑，在国际化的大势所趋下，工商管理专业的人才需求量大增的现状下，需要高校进行课程的改革，培养更多的创新人才。在这过程中，既需要各个高校的努力，也需要国家提供良好的政策和环境，通过各方面的共同合作，不断丰富人才培养模式，最大程度上提高我国工商管理专业的人才质量，为国家的教育事业培养更多工商管理人才，推动工商管理专业和高校的发展。

（本文作者单位：黑龙江工商学院）