把一颗心献给学生

蒙秀溪 吴剑文 李其壮

“我最敬佩宾老师的一点，是他总是愿意陪伴我们。当我们学习上遇到困难时，他会和我们一起克服难题;当我们生活上有什么不顺心时，他会陪我们聊天，帮助我们解决各种问题。我觉得，正因为有他的陪伴，我们才能如此快乐地学习。”宾华的学生张飞燕说。

从教23年来，宾华认为，学生教育最有效的方法是陪伴。“这么多年来，我希望自己成为学生成长道路上的陪伴者，不管是喜悦还是悲伤，无论是高峰还是低谷，都想陪他们一起度过。”宾华如是说。

陪伴是最好的教育

除了每天陪学生早读，宾华还有两个“规定动作”：中午时，与学生一起打扫教室、指导学生学习;晚饭后，到教室辅导学生学习、找学生谈心。这样的习惯，使他能够及时了解学生的学习情况、心理状况，并及时“对症下药”，帮助学生解决问题。

宾华认为，这三个“动作”是每一位教师都需要完成的，只有充分利用这些时间陪伴学生，教师才能掌握学生学习、生活、心理的“第一手资料”，然后针对每一个学生的不同情况因材施教，实现教育效果的最大化。

这种习惯的养成，要从宾华刚走上讲台时说起。1996年，宾华在广西经济管理干部学院拿到了毕业证书。学习经济专业的他，那时完全可以选择进入企事业单位，或外出找一份收入较高的工作，他却毅然选择回到家乡——博白县那林镇，成为那林镇初级中学（以下简称那林初中）的一名普通教师。

因为不是“科班”出身，欠缺必备的教育教学理论和技能，尽快“入行”成了他首要解决的问题。几经思考之后，他想出了一个法子：和学生做朋友，让学生先发自内心地喜欢自己，进而服从自己的管教，而要实现这一目标的有效方法，就是陪伴。

从那时开始，宾华每天都坚持做到上文提及的3个“规定动作”，久而久之，也就成了他的一种习惯。即便现在已经成为那林初中分管政教工作的副校长，行政工作比较繁忙，他仍然一贯如初，总会在工作之余，抽出时间与学生一起学习、谈心。他说：“磨刀不误砍柴工，做行政工作也需要了解学生的真实情况，才能把学校管理工作做得更细、更有针对性。所以，我坚持陪伴在学生左右。”

说起宾华，现在南京某科技公司从事电脑编程工作的廖红，似乎有说不完的话。廖红告诉记者，初中时他很调皮，上课打瞌睡，成绩差，还经常翻墙外出上网，是老师、同学眼中的“问题学生”。但宾华没有放弃他：成绩差，便给他“开小灶”，帮他打牢基础;晚上外出上网，便连夜寻遍镇上的网吧，耐心给他分析上网的害处;生病住院了，便带上水果到医院照顾……

“在宾老师的陪伴教育下，我变化很大，成绩提高了，性子也沉下来了。我现在能有这么好的工作，真是非常感谢宾老师！”廖红感慨道。

宾华的“三心”

教育学生，若只是简单陪伴还不够，宾华还总结出了“三心”经验：在思想上正面诱导，做学生的“知心人”;在学习上因材施教，做学生的“有心人”;在生活上热忱关怀，做学生的“贴心人”。

要做到“三心”，首先要做到细心，就是要时刻关注学生的各种动态。小朱（化名）原本是个成绩优异的学生，可有一段时间成绩明显下滑。细心的宾华第一时间发觉小朱的变化，经了解，是因为小朱父母离异，给她造成极大打击。宾华立即联系到小朱的父母，让他们多抽出时间来关心小朱;还让几个平时与小朱关系好的学生多关心她，帮助她调整情绪、打开心结。慢慢地，小朱恢复了往日的阳光和自信，后来考上了广西师范大学。“要不是宾老师的帮助，我可能整个人就废了！”小朱聊起当年往事，眼眶仍会泛红。

耐心，是做到“三心”的另一个途径。宾华认为，要做好学生的思想工作，必须有足够的耐心，用足够的耐心去了解每个学生存在的问题、碰到的困难，再用足够的耐心去开展工作。“学生出现种种问题，不是一天两天突发的，解决这些问题也不是一天两天就能完成的，需要老师花很多时间和精力促使学生慢慢改变。”宾华说。

小李（化名）成长于单亲家庭，母亲在他出生时就过世了，父亲因受了刺激出现了精神问题，全家主要靠叔伯接济和民政补助生活。长期的贫困，让小李变得自卑，在初二时提出退學。小李并不是宾华带的学生，但作为副校长，他觉得自己有责任让小李重返校园。

宾华第一次到小李家时，无论怎么劝说，小李都不愿意返校。宾华没有放弃，第二天天微微亮时，又来到了小李家中，这次他叫上了小李的叔伯，但也未能劝说成功。不过，在第二天的劝说中，宾华知道了小李的顾虑：钱。于是，第三天，宾华带上800元钱，交到小李手中，并告诉小李不要担心钱的问题。

宾华三登家门的举动感动了小李，小李最终回到了学校。紧接着，宾华又号召全校师生为小李捐款，自己每月还给予小李一定的经济帮助。最后，小李不仅顺利完成了初中学业，还以优异成绩考上博白县高级中学。

“谢谢，宾老师！谢谢，宾老师给我这么多帮助！”没有多余的话，小李对宾华的感激之情，都凝聚在了这一声声“谢谢”之中！

“充盈自己才能更好教育学生”

在宾华家中的简陋书柜中，放着一堆有些凌乱的笔记本。这些笔记本有的已经泛黄，而且纸张边缘也有不同程度的破损，有的还很崭新，这些都是宾华二十多年来写的学习笔记。

当记者问及为何要写这么多笔记时，宾华只简单回答一句：“充盈自己才能更好教育学生。”这正与“教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水”的观点契合。

学习，是宾华这么多年不曾懈怠的一项工作。由于不是师范出身，他要比其他教师花更多的时间和精力去学习教育教学理论和技能。现在，宾华除了分管学校的政教工作，还是一名数学教师。多年来，他取得了突出的教学成绩，曾多次在县级、市级教学技能比赛中获一等奖，主持、参与了国家重点课题子课题“农村初中实行均衡编班在教学中的优缺点”、广西教育科学“十二五”规划课题“农村中小学健康教育和青春教育的研究”、玉林市教育科学“十三五”规划课题“多元智能理论在转变学困生中的应用研究”等课题研究，并在省级以上刊物发表了多篇论文。

这些成绩的获得，都源于宾华有一颗热衷学习的心。从走上教师岗位开始，各类教育学书刊就成了他的案头读物。他善于在实践中反思，每一节课结束之后，都会与学生交流，了解每个层次学生真实的学习情况，时常进行教学反思、改进。而且，他还自费“充电”，于2012年取得了本科学历。现在，他还保持每天阅读一小时、每天写作学习心得和记笔记的习惯。

经过长期的学习、研究，宾华摸索出一套扎实有效的教学方法：通过生活化的案例、幽默风趣的语言，让学生徜徉在知识的海洋中，并学有所得。“读小学的时候，我的数学不是很好。上初中后，宾老师教我们数学，让我爱上了数学。”宾华的学生李唐凤对记者说，“宾老师上课很生动，他总是能够把枯燥难记的数学概念、公式，转化成我们生活中常见的事物，让我们能够学会、记住。”

2014年，新一轮课程改革春风吹进学校，宾华又以十分的热情率先投身到课改工作之中，带领教师研究新的教学方法。多年来，宾华曾获评为自治区“爱科学月”科技创新优秀辅导员、玉林市优秀教师、玉林最美乡村教师、博白县第二届名师等。

“只要我站在讲台上一天，我就会将自己的一颗心献给学生！”宾华坚定地说。

（责编 蒋海兰）