浅论如何提高高中物理教学效率新思考

王怀庆

【摘要】物理学科作为高中的重要科目之一，无时无刻不在考验着学生的思维能力，对于学生而言，物理是科学的象征，是人类智慧的结晶。每一次的物理实验都让学生们赞不绝口，都在感叹先人们的聪明与智慧。当然，学生们在学习的过程当中也遇到了不少的问题，这些问题将会成为阻碍他们学习物理道路上的障碍物，而作为一名教师，最大的作用就是在传授学生知识的同时也能够帮助学生清除他们学习路上的障碍物。可见，教师在课堂教学的过程当中要吸引学生的注意力，让学生把思維扭转到课堂教学上来，抓住这一特点，在每一节课上课之前要充分调动学生的积极性，让学生全身心的投入到课堂当中。

【关键词】物理  探究  思维

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0173-01

高中物理的难度往往会高出学生的预计，很多学生在学习物理的道路上并不一帆风顺，他们通常会为了如何求出答案而寝食难安，也会为了如何简便的答题方法而废寝忘食，学生们总想要征服物理的难题，却并不是他们想象的如此简单。在新课改改革之际，学生的学习方法需要更高效的同时，教师的教学方法也要更加的创新，教师的教学方法要跟上时代的脚步，为学生以后的发展奠定基础。那么教师就必须要探究出一套既能让学生感兴趣又能使教学效率得到提高的教学方法，对教师来说无疑是一件难事，下面我将从四方面提出我的观点。

一、让物理走进生活，拉近物理与学生之间的距离

物理通常带给学生的只是理论，以及一大堆的公式，并且总是要算这算那，分析这分析那的，这对一些思维逻辑能力弱一点的学生来说简直是难上加难，而在平时的课堂当中物理也总是让学生觉得非常的深奥与妙不可言，而学生通常也无法捕抓到物理的规律所在，找不到学习的方法，学习起来就会难上加难，而如果教师在教学的过程当中把物理融入生活当中去，效果会不会就不一样了呢？因此在课堂当中教师要多把生活当中的一些事情融入物理当中，在生活当中学习物理，让学生觉得物理更加贴近生活，并没有想象中的那么遥不可及。

例如：在讲《相对运动》这一课程时，可以用生活当中的一些例子来引入。如在世界大战当中一名德国飞行员曾经在高空中能够用手抓住了一颗子弹，令人十分震惊。物理学家们都纷纷表示惊讶，而发生这一现象就是应为相对运动这个原理，子弹相对于人来说是运动的，而人相对于子弹来说是静止的，但子弹恰好来到了飞行员的身边。又如有一位乘客从火车上面丢下了一块馒头，砸死了一个人的报道也十分的让人感到惊讶。说到这里时，学生们都会觉得不可思议，觉得物理真的太神奇了，学生们的学习兴趣也得到激发，这样的引入很成功的吸引了学生的注意力，激发起了同学们往后学习的兴趣。在讲完课后，教师也可以让同学们运用所学的知识去解决生活当中的问题，学以致用效率会更高。

二、重视实验教学

实验教学是在物理教学当中必不可少的教学途径之一，真实的实验教学能够让学生进一步体验到物理的奥妙之处，因为平时所有的知识都是从课本上面学来的，学生从来没有去验证过，即使已经有众多物理学家实验过，但学生们始终想通过自己亲手实验来验证其中的真理。一般而言，高中生正处于青春期阶段，对很多东西都产生好奇的心理，对一些新鲜事都想一探究竟。此时教师就要充分抓住学生的这一心理特点来带学生走进实验室，让学生去了解物理世界的神秘之处，在不知不觉当中激发起学生学习物理的兴趣，锻炼了学生的动手操作能力，使物理教学起到事半功倍的效果。

例如：在讲测量小石块的体积和密度时，我会将学生带去实验室进行具体的操作。按照课本当中的顺序一步步完成其中的操作，把小石块放入天平的左盘，按照从大到小的顺序往右边添加砝码，使天平平衡为止，并记录下来小石块的质量。最后在量筒当中加入适量的水，记录此时的量筒当中水的位置，把小石块放进量筒当中，作好记录。这样实验就做完了，学生因为是亲手试验过并且探究过其中的原理，实验会对这个实验记忆更加深刻。

三、着重培养学生的思维能力

思维能力无论在哪一门课程当中都是必不可少的，要想学好某一学科，就需要具备此项能力，因为思维能力是在考验一个人的大脑的再创能力以及灵活变通的能力。可见，在物理学科当中，这一项能力的具备将会成为学好这一科目的优势所在。因此，在课堂上面让学生主动去问问题成为了高中物理教学当中的一个重要环节，而按照当前的教学情况来看，许多教师的教学方式没有创新，教师依然是教学的主体地位，学生们也等待这教师的惯性提问，在还没有思考的情况下又等待着教师的解答。这种教学方法严重的阻碍了学生自主思考的能力的发展。此教学方法已不再适应当前的教育模式。

例如：讲“牛顿第一定律”时，我会给学生们一个思考问题的时间。再让他们提出在进行中的疑惑，如有的学生问：如果没有了外力，物体怎么会动呢？当学生们提出问题时，教师可以让学生们稍作思考，带他们思考过后还是不明白的时候教师就应当告诉他们正确的答案，让他们在提出问题的过程当中培养自己的思维能力，有利于促进核心素养的形成。

四、教师要加强与学生之间的沟通，营造良好的学习氛围

随着教学体制的改革，新的教学模式强调要以学生为中心，一切的教学方法都要根据学生的实际情况进行。这就是区别与传统教学方法的根本所在。传统的教学模式一直都是教师在主导课堂，学生只能被动的学习，而在广大学生的印象当中，教师是我们的上级长辈，我们不仅要尊重他们，还要服从他们的教学方案。这种教学方法存在诸多弊端，教师在讲课时虽然距离学生只有几步之远，心确实相隔千里之外。学生无法亲近教师。而在新的教学体制之下，教师与学生应是以一种平等的相处模式。教师在与学生交流时要把他们当作是自己的朋友一样，而学生也应该转变自己以前对教师的看法，把教师当成是自己的哥哥、姐姐亦或是自己知心的朋友。这样不仅使教学效率得到大大提高，而且更能建立起学生与教师之间的友谊。

例如：在每一次上课之前，我都会主动下去跟学生聊天，可以是聊生活方面、学习方面的内容，而在昨天的课堂当中讲了《压力与压强》这一章节的内容，由于这一章节的内容涉及到很多方面的知识，对学生来说会存在一些难度，而此时教师如果能够与学生进行课堂知识内容的交流，就会清楚地了解到学生到学生的学习情况，这样学生们就能够感觉出我在亲近他们，我想跟他们成为好朋友。另外，我还会多参加学生平时举办的活动，进一步了解学生的所思所想。培养学生与教师之间的感情。这样教师就可以了解到学生最真实的学习情况，以便制定出更加符合学生的教学方案，提高物理学科的教学效率。

五、总结

物理学习需要教师及学生双方的共同努力，并在教学中，教师也要做好引导工作，让他们在学习当中结合自己的偏好来学习，那么教学效率就会起到事半功倍的效果，才能使学生进行对知识科学的探究与核心素养的形成。无论在任何时期，任何教学模式当中，教学方法绝对会是重中之重。因为教师的教学方法关乎着这一学科的整体效率，更关乎着学生对这一学科知识的吸收程度。从某种意义上说，关乎着人才的培养。所以教学方法一定要从学生的实际出发，结合学生的实际情况来实行。从学生的兴趣爱好出发寻找最能打动学生的教学方法，才能达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]刘文义.如何提升高中物理的教学效率[J].数理化解题研究，2018（6）.