环境艺术设计专业课程融入思政教育的探究——以高校《工程制图》课程为例

唐 婧 （福州工商学院，福建 福州 350715）

1 环境艺术设计课程思政的重要性与必要性

1.1 新时代本科教育的新要求

新时代全国高等学校本科教育工作会上，教育部部长陈宝生指出，本科教育要推进“四个回归”。第一，要回归常识，引导学生求真学问、练真本领，适当提升学业挑战度，激发学生学习动力和专业志趣；第二，应回归本分，教师应热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人；第三，要回归初心，坚持正确的政治方向，促进专业知教育与思想政治教育相结合，倾心培养建设者和接班人；第四，要回归梦想，倾力实现教育报国、教育强国梦[1]。

《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中指出，要把思想政治教育贯穿人才培养全过程，推动思想政治理论课改革创新，把“课程思政”建设作为立德树人根本任务中的关键环节。

因此在本科教育阶段，教学课程不仅仅是教学问、教技能、教方法，更要注重育人环节，强调学问精神，关注思想修养的培养、政治觉悟的提升，激发学生的潜能，让学生有理想、有梦想，并为之不懈努力，将来能立足社会、服务社会。

1.2 环境艺术设计专业学生思想教育的现状

目前高校环境艺术设计专业的学生，绝大部分是90后和00后以艺术生身份入学的学生，个性比较张扬，且高考前艺术课程的教学模式可能会使学生形成自由、随性的课堂氛围，学生在这样的氛围中生活思想可能也比较活跃，且刚从高考结束步入大学学习阶段，学习模式还停留在老师督促学生学习的阶段，不能很好的自主学习，主动探索，容易形成一些不良的学习习惯和学习态度[2]。

在环境艺术设计专业内，与思政相关的课程比较少，除了大学生专门的思想政治理论课之外，学生日常比较少接触到思政方面的内容，普遍出现人文精神、思想道德修养、社会责任意识等教学任务易被忽视的情况，因此学生也会对个人品质、职业素养等方面的养成缺乏内部驱动力，在学习过程中提升自己的修养和品质还不够主动。

1.3 环境艺术设计课程思政的意义

本科生正处于思想教育的关键时期，是学生逐渐形成个人世界观、人生观、价值观的阶段，受外界影响较大，需要学校和社会积极的引导教育。以专业课程融入思政教育的形式，对学生潜移默化地产生影响，有助于学生在掌握专业技能和理论知识的同时，提高思想水平，增强服务社会的意识。

同时，课程思政建设能够激发教师的使命感，促进教师队伍自身的思想道德修养的提高，以自身为榜样来影响学生，使教师在培养大学生文化自信中作用得到充分发挥，并且能够根据学生的知识水平和思想动态进行正对性教学，提高教学质量。③所以课程思政建设的“教师教”与“学生学”双方是相互影响的，从侧面了促进师德师风的建设。

课程思政从思想上给学生积极的影响，从而在一定程度上影响学生对学业的态度，比如勤奋刻苦的精神、实事求是的精神、严谨的匠人精神等，因此思想政治和学业技能是相辅相成的。课程思政对学生人格的塑造也有重要意义，正面影响学生价值观的形成，让学生能够分辨是非黑白、独立思考，无论是学习还是工作能够以更积极、更无私的态度面对。将思政教育融入专业课程各个阶段、各个环节的方式，探索思政课程的建设，最大程度发挥课堂教学育人的作用，形成全方位的育人模式，为社会培养符合新时代中国特色社会主义需要的高素质人才打下基础。

2 《工程制图》课程特点

《工程制图》课程是一门偏向工科类型的课程，教学内容的逻辑性和严谨性比较强，课程在技能方面主要培养学生空间思维想象、运用仪器绘图、徒手绘图的能力。制图课程也是环境设计专业的基础，根据专业特点和实际教学情况选择不同的侧重点，例如较少训练机械零件的绘制，更多注重环境和建筑图纸的绘制的学习，但课程整体的要求与工科课程相似，要求按照国家规范和行业标准解读图纸、绘制图纸。经过课程的学习，学生要熟练掌握制图规范，保证绘制的图纸没有错误，要掌握三视图、轴测图、施工图纸的识图和绘制，在环境设计施工图纸的学习阶段不仅要能够按规范绘制，还要能够在规范绘制之后有创新设计的提升。

在《工程制图》专业技能教学中，全程提倡手工制图，通过绘制这个过程来改变“动手能力弱”以及“一切都能靠软件完成”的状态，促进学生的全面发展。作为艺术设计专业的学生，在《工程制图》课程中，不仅要完成图纸保证图纸图形正确、尺寸精确、图线清晰、符合制图规范，还要达到美观方面的要求，构图匀称、绘制整齐、图纸整洁，适当增加创新元素等。

3 《工程制图》课程思政教学实践

3.1 思政教育融入专业理论课程

《工程制图》课程，与设计专业的其他课程有所不同，其精细程度和严谨程度要求很高，例如施工图的绘制在将来进入社会工作阶段可能影响着整个工程的质量，因此制图课程要求学生必须有足够的耐心和严谨认真的学习态度，对每一个尺寸、每一条线都要细心绘制和检查，自己对自己的图纸负责、对学业负责，学习阶段的每一次练习都将成为将来工作的基础，养成良好的习惯，将来进入社会能够对自己的工作认真严谨、对自己的岗位任务负责。在教学中间接地培养学生的做事严谨、实事求是的精神，潜移默化地提升学生的责任感、社会使命感。

强调《工程制图》课程练习的手工绘制是有必要的，注重手工制图的完成质量能够让学生学习到多种好的精神品质。第一，作为设计专业的人员，手绘形式能够快速传达设计者的意图和思路，通过不断地绘制练习、和熟练掌握制图规范，能提升手绘表现能力，且经过长时间规范绘制能够把相关的制图规范记得更清晰，当学生掌握了制图的有关内容后再进行软件操作，一定事半功倍，同时把遵守行业规范、艰苦奋斗铭记于心。

第二，匠人精神越来越被社会关注，匠人精神代表着追求极致、精益求精，它是符合我们中华民族传统文化的精神。制图过程中会遇到很多很细小、很繁琐的问题，比如线型、线宽粗细、材料符号等，都需要我们专注、细心地去对待，无论是学习还是工作，要本着匠人精神，减少“差不多”、“还可以”、“马马虎虎”的想法，无论是做人还是做事，都不要忽略每一个小细节，凡事都要少一点急功近利、多一点耐心，专注于自己的专业。匠人精神的培养让学生能够从学习阶段就开始养成良好的道德品质和职业精神，一定程度上能够提高国家的文化软实力[4]。

第三，《工程制图》课程中涉及到工程材料的学习，学生要掌握材料符号、材料的作用和特性等，绘制施工图纸时要为图纸里的每一个构件或界面选择合适的材料并绘制表达，在此学习过程中要着重关注绿色环保的新型材料，例如黏土空心砖、植物纤维保温板、软膜天花板等在施工中的运用以及施工工艺[5]。引导学生思考全球的建筑、装饰与环保的关系，重视环保问题，关注环境与发展。将来会有一部分学生成为设计者，环境艺术设计专业不仅仅局限于艺术设计，更要为社会而设计，为全人类考虑环境设计，为构建人类命运共同体做出努力。

第四，在制图中了解中华民族传统建筑文化。通过对制图规范的了解，可以对我国传统木构建筑的图纸进行阅读，去体会中国古代建筑技艺的精髓，了解木构建筑的施工工艺，如榫卯结构的连接绘制、梁柱结构的施工图绘制等，这些都是充满了中国人智慧的结晶，新一代大学生需要去了解、探索并且运用，让我国传统文化能够更好地传承。

3.2 思政背景下《工程制图》课程设计

《工程制图》课程是理论与绘制实践相结合的，需要大量的绘制练习。课程的理论部分自然结合思政内容，用合理的案例进行讲解示范，如在课程介绍阶段让学生了解环境设计行业的最新动态，制图规范的最新要求等内容，让学生了解我国的现状，并且养成关注国家政策的习惯；在整个绘制阶段要强调匠人精神，对待学术严谨认真，对自己的学业负责、对自己的人生负责。

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制图课程总体上分为两个部分，前期部分是制图的基础内容，包括制图基本知识及制图规范、正投影、轴测图、剖视图，在几何图形绘制阶段可以结合当下发生的纪念性事件进行主题绘制，如建军节、国庆70周年等主题图案设计绘制，融入社会主义核心价值观，引导学生关注国家的发展，激发其爱国情怀。

后期部分是制图的专业部分，包括施工材料与连接件、建筑施工图。后期部分的学习阶段，学生在了解本专业建筑施工图后，要能够读懂各类图纸，如传统木构建筑图纸、榫卯结构大样详图等，用中国传统建筑文化作为案例，提升学生的读图能力同时坚定学生的文化自信，了解和传播我国优秀的传统文化，在绘制阶段要能够掌握传统建筑的施工工艺及画法，传承我们优秀的工艺，学习我国古代的匠人精神。在学习绘制图纸的基础上，要关注科学发展和创新实践，学生可以根据新时代背景对绘制练习有创新设计，不局限于图纸的临摹，可以结合所学设计施工图，如在室内立面施工图和节点大样详图中运用新型环保材料、将现代建筑及室内设计与传统建筑元素相结合等。

在教学方法上除了课堂教学，还可以进行调研考察，在条件允许的情况下，参观、考察设计现场，比对施工图纸与施工现场，从实践中提高学生学习的自主性、能共性，培养学生发现问题解决问题的能力，在实践中了解国家规范，如民用建筑规范、防火规范等，要做到任何事情按规章制度办，决不能出现违背国家规范的问题。经过考察实践，提升学生的识图能力，了解施工工艺，养成按规范绘制、有时间观念等习惯。

3.3 考核模式结合德育与美育

根据课程思政的要求，专业课程的考核模式在传统的基础上做出改变，以专业知识结合德育与美育的模式进行考核，提高思想道德教育在成绩中所占比重。专业成绩评定要求考察学生的理论知识和实践能力，思政考核部分主要考察学生的人格品质、学术态度、匠人精神、文化意识等方面，并且运用期末成绩与平时成绩相结合的形式，不仅关注成果，也关注学生的完成过程、课堂学习的态度。此外，考核模式中还可融入师生评价结合的方式，[6]在分组实践合作中学生互相评价，考察学生团队协作的能力，也通过互相监督的作用形成学生互学、互助、互促的学习氛围。

4 结语

在专业课程中融入思政教育，能够引导学生思考自己的理想和自身的社会价值，树立正确的世界观、人生观、价值观。在《工程制图》课程思政实践过程中，自然而然地让学生意识到科学严谨的学术态度、绿色生态思路、中华民族优秀传统文化等内容，从理论、实践、考核三方面提高思想道德修养培养的比重，提高学生思想水平、文化素养，坚定“四个自信”，达到专业技能和思想教育双方面都受重视的教学目标。在实践和探索中不断完善思政课程建设，发挥课程思政的作用，改进不足之处，促进环境设计专业课程教学水平，为培养有理想、有素质、有技能的人才奠定基础。