基于职业院校技能大赛平台的校企合作模式研究

蔺文刚 王建莉 田成元

摘 要：在社会经济全面快速发展的今天，职业院校发挥着关键性的作用，承担着为社会岗位输送专业人才的重要使命。为整体优化人才培养质量，不断提升职业院校学生的岗位素养以及专业能力，应该积极开展深入全面的校企合作。本文将全面分析职业院校技能大赛平台实施中存在的问题，积极探索校企合作的科学模式，全面优化人才培养质量。

关键词：职业院校;技能大赛平台;校企合作

职业院校的教学特色是为社会岗位输送技能型、实践型、应用型的专门人才，为整体优化人才培养的质量，不断提升职业院校学生的专业素养，深入推动校企合作是一种重要的途径。而在校企合作过程中，各种技能大赛是非常重要的形式。整体优化职业院校技能大赛的开展质量，不断推进校企深度合作，应该积极探索校企合作的新平台，全面提升校企合作的整体力度。[1]

1 职业院校技能大赛平台在校企合作中存在的问题

职业院校教学的特色及属性决定了其教育的特殊性以及职业性。技能大赛是职业院校锤炼学生实践操作能力以及岗位技能的重要形式。作为校企合作的重要平台，技能大赛的有序开展，切实检验和提升了学生的实践素养。但在校企合作过程中尚存在着较为突出的问题。一方面，在职业技能大赛平台的开展过程中，校企合作中的企业往往并不是专业对口型的企业。在职业院校技能大赛的开展过程中，虽然也注重推进校企合作，充分利用企业优势资源，如器材、物资、人力、设备等等。但在校企合作过程中，这类企业往往并不是专业对口型的企业，更多是以冠名的方式来驻入，以此来达到营销自身的目的。在这种背景下，技能大赛设计和组织没有与行业、企业的合作交流，违背了大赛的初衷，也无法真正锤炼和检验学生的专业素养。技能大赛更多成为了职业院校“闭门造车”的一种校园活动。

另一方面，校企合作缺乏深入与持续性。在职业院校技能大赛的开展过程中，特别是在校企合作的开展过程中，虽然也吸引了相关行业领域的优质企业驻入。比如邀请了行业领域内的专家学者来充当评委或者组织者，或者利用行业企业提供的专业化的比赛场地以及比赛器械，但这类校企合作缺乏深入性，往往技能大赛结束后，合作也随之结束，这就使得校企之间的合作缺乏长效性。

2 职业院校技能大赛平台的校企合作模式的构建

职业院校技能大赛是检验学生专业素养的重要形式，为全面提升技能大赛的开展成效，不断检验学生的专业素养，全面优化学生的实践应用能力，应该积极构建科学的校企合作模式，不断提升校企合作质量，全方位提升学生岗位素养。校企合作并不是简单性的合作，而是长效系统的合作，是互惠互利的合作。技能大赛作为校企合作的重要形式，理应充分体现校企合作的整体成效。

2.1 政府、行业企业、职业院校共同构建新平台

在职业院校技能大赛平台的构建过程中，仅仅依赖职业院校单方面的努力是远远不够的，还应该形成多部门合作效益，实现政府、行业协会以及职业院校的共同构建，不断提升技能大赛的开办质量。第一，政府相关部门应负责制定和完善大赛的各项制度。现阶段在技能大赛的开展过程中，政府部门应该充分发挥自身的职能，不断完善制度建设，以此来全面推动技能大赛的科学有序实施。对大赛企业合作权益、义务等方面进行详细的规定，以此来从源头上保障校企合作的深入。第二，在职业技能大賽的开展过程中，行业协会同样应该发挥好自身的职能，不断发挥好规范和引导的作用。行业协会应该鼓励和引导企业积极参与校企合作，积极汲取职业院校的丰富营养，积极履行自身的社会责任感。同时，在技能大赛平台的创建过程中，行业协会应该明确创建的标准和流程，以此来整体提升技能大赛平台的整体成效。第三，职业院校作为技能大赛平台的使用主体，应该结合自身专业发展的需要以及职业人才培养的方向积极构建科学的技能大赛平台，努力将技能大赛平台办好，充分发挥技能大赛的引领以及品牌效应，促使更多优质企业参与进来。当然，职业院校还应该主动寻求企业长效合作，在人才培养、人才输送等方面开展长效合作。[2]

2.2 构建基于技能大赛全过程的校企合作新平台

在职业院校技能大赛平台的校企合作模式的构建过程中，还应该充分构建全过程的新平台，以技能大赛为引导，以技能大赛为开端，做好前期和后续等各项工作。在传统的技能大赛校企合作过程中，合作的始终主要以技能大赛为主，技能大赛一结束，校企合作也相应结束。因此，在校企合作过程中，应该以技能大赛全过程为标准。第一，在办赛模式上应该体现多方融合与深入参与。在技能大赛平台的构建过程中，应该充分体现各方参与的深度。第二，在赛项设计上应该充分体现行业领域内的最新成果，以最前沿的知识体系来武装整个技能大赛，促使职业学生能够通过技能大赛真正检验自身的知识体系，能够真正检验自身的学习成果，同时也能够明确自身的优劣势以及亟待提升的方向。第三，资源投入的全面化。在技能大赛平台的构建过程中，应该充分突出优势资源的利用，除技术、设备等硬件投入外，还应该加大软件投入的比例，比如优秀企业的文化氛围、优质人才等等。第四，积极推动成果转化。在职业院校技能大赛的开展过程中，还应该全面推动成果的转化，以企业实践为主要基地，促进科研成果的有效转化。

3 结论

在社会经济全面快速发展的今天，职业院校在构建技能大赛平台的过程中，应该充分发挥主导作用，同时积极寻求政府部门、行业协会等支持与配合，不断构建完善系统的技能大赛平台，全面构建系统化、全过程的校企合作新平台，切实提升技能大赛的开展质量。

参考文献：

[1]张启慧，基于产教融合的职业技能大赛校企合作新平台构建研究[J]，高教学刊，2016（24）.

[2]衷凤英，职业教育产教结合、校企合作新平台研究[J]，北京财贸职业学院学报，2016（02）.

基金项目：甘肃省教育厅2019年度高等学校创新能力提升项目《基于高职院校技能竞赛提升学生职业能力的研究与实践》（项目编号：2019B-265）

作者简介：蔺文刚（1983-），男，汉族，甘肃定西人，硕士研究生，甘肃交通职业技术学院副教授，研究方向：高等职业教育。