农村初中学生名著阅读的有效方法

张雪娟

在初中语文教育中，名著阅读对于初中生而言具有十分重要的作用和意义。初中语文教师应采取适宜的教学方法，使经典阅读融入初中学生的语文学习中。在初中阶段的语文教学中，名著阅读虽然并不被作为主要的教学任务，但实际上有效的名著阅读对学生学习语文、发展综合素养而言是极为重要的。同时，有效的名著阅读也能帮助学生潜移默化地提升语文素养与综合素质。

一、有效的名著阅读对初中语文教学的帮助极大

1.有效的名著阅读能够提升学生的文学水平

众所周知，每个人的语文文学素养都不是与生俱来的，在小学至初中语文学习阶段中，家长与教师为了促使学生提升阅读水平，往往会督促学生多多进行阅读，并凭此来培养学生形成较好的读书习惯。然而，由于书籍品类较为复杂多样，学生在盲目的阅读中很可能接触到不良信息，同时倘若学生阅读的书籍过于高深，以自身知识储备无法理解，那么在名著阅读过程中，学生也很难获得有效的语文学习。因此，教师找到提升学生名著阅读水平的方法是极为关键的。

通常情况下，经典的名著书籍通常包含一定数量的常用汉字与生僻词汇来帮助初中学生增加自身的语文汉字储备。另外，名著书籍中通常包含有浓厚的文学底蕴与哲学思想。教师可以联系课本推进学生知悉的作家作品进行经典名著阅读。例如，教师可推荐学生阅读国内著名作家冰心所著的《寄小读者》《我们把春天吵醒了》等作品，让学生的名著阅读不再限制于课堂，而在课外也能够获得经典名著的滋养，同时更多的了解著名作家，从而在精神上能够获得熏陶。学生多多阅读名著能够有效地提升自身语感，从而激发自身对语文阅读的理解能力和创造力。

2.有效的名著阅读能够培养学生形成良好的读书习惯

读书对于初中学生的意义不单单是书籍的阅读，它更意味着一种良好学习习惯的形成。在初中阶段的学习中，学生的学习压力较以往是有所增加的，学生在应试教育的制度中往往难以为名著阅读提供足够的学习时间，一部分学生的阅读时間可能仅存在于课堂中提供的阅读活动中，而实际上，语文课堂短短几十分钟很难帮助学生有效地养成阅读习惯。由于文学名著具有情节引人入胜、思想深刻的性质，学生在一定时期坚持进行经典名著阅读很可能受到名著的感染与吸引，从而能够在潜移默化中形成较好的读书习惯。例如，在语文教学中有鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，那么在该文讲毕后，教师便可向学生推荐《朝花夕拾》《无常》《阿长与<山海经>》此类经典著作。倘若课程安排时长充足，那么教师可以要求学生事先在课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》中的经典文章。在同学们完成经典阅读后，教师便可以在课堂选取经典而发人深省的名著进行讲授，从而让学生对鲁迅先生有更清晰的认知并提升学生长期阅读名著的意识。

二、给学生提供名著阅读的有效方法

1.提供良好阅读环境，为学生推荐经典书籍

倘若教育工作者想要真正提升初中阶段学生的名著阅读的环境，促进初中语文教学质量的提升，那么学校便在课程的安排上为学生提供充足的名著阅读时间。另外，学生在阅读语文名著的过程中往往需要良好的语文阅读环境，较好的阅读环境对学生的学习是极有益处的。另一方面，教师也应积极为学生推荐如《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝奇遇记》或是《哈儿贝利·费恩历险记》《傲慢与偏见》等名著，教师可以依据学生的学习阶段有针对性的为学生挑选经典名著，借此来提升学生的名著阅读能力。

2.加强对名著阅读技巧的指导

在农村的初中语文教学中，为了促进学生提升自身的文学素养，教师应在名著阅读方面增强对学生的指导。学生通过有效的方法与技巧更易提升名著阅读的作用效果。教师可通过名著阅读的预备工作、阅读方法以及语文写作的运用与指导等来提升阅读教学效果。首先，在名著阅读的预备工作中，教师可以引导学生养成看导入“序”的习惯，学生在阅读名著时若能够对该书籍创作背景、创作时代及文化背景有所了解，那么具体阅读中便能够运用更充分的阅读准备收获名著阅读带来的益处。其次，在阅读方法教学中，教师可以引导学生通过综合类阅读方法，如默读法、略读法或是精读法进行名著阅读。教师可从名著片段着手教导学生养成正确的阅读习惯。此处以经典名著《傲慢与偏见》的第一章节举例，教师可先为学生介绍具体操作过程。第一步，指导学生进行略读，并找出该章节出现的关键词。第二步，在学生理解主要人物和事件的基础上，教师可提出一两个主要情节相关的问题：谁是查尔斯·宾利？为什么伊丽莎白夫人想要她的丈夫去见查尔斯·宾利？而后可知道学生带着问题在文中略读寻找答案。第三步，再为学生抛出讨论话题：班内特会去拜访他的新领居吗？并让学生对接下来的文章进行预测，增加学生的阅读期待和阅读求知欲。同时，在名著阅读过程中，教师也可以引导学生尝试进行笔记的记录，通过划重点、书写标题及编写阅读提纲等方法来提升名著阅读的效率。

3.创新阅读教学设计，构建名著阅读的评价体系

在传统语文教学中，教师往往依照教学目标、教学内容等模块按照教学步骤进行语文活动的开展，实际上，这种固化的教学模式对于阅读教学而言是不利的，语文的名著阅读往往需要增强学生主体性，帮助学生在阅读过程中提升自身审美能力及自我的文学素养。因此，教师在为学生提供名著阅读方法时应注重阅读教学设计的创新性，通过动态的教学过程依据学生语文阅读水平来制定教学教案。这种创新性的教学模式能够帮助教师提升语文课堂教学的系统性，从而激发学生的主体意识。另外，为了突出学生的差异性，教师在制定教学教案时可以为学生制定全面完善的名著阅读评价体系，以此来完善语文名著阅读的评价体系制度。同时教师也能够通过阅读体系设立语文考核标准来提升名著阅读的有效性。

在初中语文教学中，名著阅读对于初中学生学习语文而言是必不可少的，教育工作者首先应当意识到阅读经典名著的重要性，通过有效的阅读方法指导来培养学生养成良好的阅读学习习惯。名著书籍是经过时代积淀而留存下来的宝藏，它能够帮助学生塑造人格，提升学生的文学底蕴，教师通过有效阅读教学便可帮助学生提升名著阅读能力。

[作者通联：江苏连云港市新坝中学]