浅谈信息技术在小学语文教学中的有效渗透

钱子荷

(江苏省南京市金地自在城小学 江苏 南京 220039)

随着信息化技术的不断发展,将信息化教学方式融入语文教学中也变得非常的普遍。对于小学生来说，传统的教学方式已经满足不了当前的素质教育，而利用信息化教学手段可以有效提升学生们的人文素养，帮助学生们对小学语文知识有更深的理解与认识。将生动形象的声音、直观的图像与课本文字结合在一起来进行小学语文教学，能够有效提升小学生们的学习质量,激发学生们的学习动力与学习兴趣。相对于传统教学模式来说，信息化教学手段更能够适应当前时代发展的需求。以下将对在小学语文教学方式融入现代信息技术教学来进行探讨。

1.利用信息技术营造宽松的学习氛围

在小学语文教学过程中，教师可以利用信息技术来激发小学生们学习语文的兴趣，营造宽松的课堂氛围。在刚上课前的几分钟学生们可能还未从上堂课的内容中走出来，在此时采用信息化教学手段能够帮助学生进行必要的情绪准备，从而快速的调整思路，进入语文课堂中来。比如，教师可以通过在上课前播放一段音乐，来调解课堂的紧张气氛，活跃学生们的思维。如，在学习五年级下册《猴王出世》时，可以给学生们播放西游记里猴王出世的背景音乐，将学生们快速带入到情境中来，同时也缓解了语文课堂气氛。在学习《听听，秋的声音》时，教师可以播放一些与秋声有关的录音带，来让学生们猜一猜这是秋天什么的声音。

教师也可通过播放相关的视频来营造学习气氛，如，在学习二年级上册《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》时可以通过播放有关鹳雀楼、庐山瀑布的风景的视频，让学生们亲身感受诗人笔下所描写的景物的气势磅礴，仿佛置身在其中，这样更能够理解诗句中所包含的具体意思。

2.利用信息技术丰富教学内容

在语文教学中过程中，有的教学内容贴近我们生活实际，学生们通过老师讲解就能够理解；而有的教材中的内容距离我们很遥远，以小学生们的思维方式很难理解其中的内容。这时候，教师就可以利用信息技术，来弥补语文教学中的不足。通过信息技术能够丰富语文教学内容，突破了时间与空间的限制，为学生们还原当前的情景，加深学生们对课本知识的理解与掌握。比如，在学习六年级上册《狼牙山五壮士》时，由于学生们在课本内容中无法切身体会到当时的情景，无法产生共鸣，这时候通过播放当时的录像，班长马宝玉带领战士们在枪林弹雨中向狼牙山顶峰奋力攀登，与敌人殊死搏斗，最后英勇跳崖等片段，让学生们仿佛置身在当时的情景中，深刻体会到狼牙山五壮士为正义牺牲的革命情怀。再如，在学习四年级上册《蝙蝠和雷达》一文时，由于“雷达”对同学们来说相对陌生，不利于更好地学习本文，因此在学习本篇文章之前，教师可以事先让学生们在网络上搜索雷达的相关知识，将相关知识下载下来方便学习过程中查阅，这样利用信息技术就能够极大地提高学生们对课本知识的理解，使信息技术与语文教学相结合，拓展学生们的知识面。

3.利用信息技术改变教学方式

小学语文教学并不是一成不变的，它随着时代的变化而不断丰富教学方式，将信息化技术手段应用到小学语文教学中可以使师生更好的应对语文课本中的学习内容。在小学语文学习过程中，由于受课本文字的束缚，学生对新的教学方式是非常渴望的，因此可以利用现代化手段来进行教学。比如，在学习二年级上册《我是什么》时，由于小学生们对事物的理解能力有限，无法准确理解文中所说的水的各种形态，这时候利用信息技术通过动画的形式向学生们展示水的各种形态以及它们是如何相互转化的，学生们通过观看动画，就很容易理解其中的规律，方便学生们学习课本内容。又如，在学习《画杨桃》一文时，很多学生由于地域关系可能没有见过此种水果，这时候教师就可以在上课时带一颗杨桃，通过利用投影仪来向学生们全方位展示杨桃的外貌形状，让学生们通过自己的观察来将杨桃的样子画出来，在此基础上再带领学生们学习文章。

总之，利用信息化的教学手段，对语文课程知识内容的理解有很大的帮助。在信息化的时代背景下，小学语文教学应该积极探索多样化的教学方式。将传统的书本式的教学方式与信息技术手段相结合，不仅帮助教师们破解教学中的难题，提升教学质量与水平，更是对学生们的课堂主体地位有很大的提升，提升了小学阶段学生们的思维方式，发挥了学生们的主体作用，为小学语文课程的教学提供了更大的发展空间。