提高农村小学生英语单词识记能力

石嘉

单词是学生英语学习中的基本内容，单词识记直接影响学生的英语效果。在以往的农村小学英语教学中，因为教师所采用的教学方法不当，教学设备过于陈旧等问题，导致农村小学生的英语单词识记质量难以获得有效提升。对此，本文从农村小学生英语单词识记中存在的问题入手，并重点提出提升农村小学生英语单词识记技能的有效方法，以供参考。

英语单词识记中存在的问题

据了解，现阶段农村小学生在英语单词识记中普遍存在的问题为几下几点：

孤立记忆 在新单词学习中将关注点仅仅集中在新单词本身，习惯性地运用反复念读的强行记忆方式，以“记忆单词”为单词学习的目的。在为了记忆而学习新单词的状态下，虽然学生可以在短时间内记住大量的新单词，但是这种记忆方式难以形成稳定的、长久的记忆，并且不利于小学生的单词应用能力提升。

单词识记不分主次 教学中发现，农村小学生在英语单词识记中往往不分主次、平均用力，这种单词识记方式会在很大程度上增加小学生的单词识记任务量，最后不仅英语单词没有全部掌握，还会适得其反。而这种问题出现的根本原因，在于农村英语教师的教学指导方法不当，从而让单词识记教学难以达到预期目标。

单词识记缺乏技巧 在教师单一化单词识记的教学模式下，小学生大多养成了一种思维定式，潜意识认为英语单词学习只有依靠大量重复记忆，不会主动探索单词记忆的技巧。在机械性单词识记中出现单词识记事倍功半的现象，逐渐打消了农村小学生的单词识记学习兴趣与自信。

难以从单词识记中感受到乐趣 农村教师在英语单词教学中大多采用理论性讲述的方式，一方面是因为农村学校教育资金有限，多媒体教学设备不健全，另一方面是教师的信息技术能力薄弱，未能充分发挥多媒体教育技术的优势，无法让农村小学生在英语单词识记中获得更加直观的、趣味的学习体验。

提高单词识记能力的有效方法

优化单词呈现方法 为了改变农村小学生在英语单词识记中的机械记忆、无法将单词与实物联系在一起等问题，教师应认识到单词呈现方式优化的重要性，通过多种单词呈现方式，加深小学生对新单词的印象深刻程度，让英语单词识记变得更加轻松、自然。小学生的思维发展特点，决定了他们在单词记忆中以直观思维为主，而抽象的理解与记忆方式会大大增加学生的单词识记难度，因此，教师可以采用更加直观的单词呈现方式。例如，在baby、bathroom、chicken、driver的单词学习中，教师可以采用圖片展示的方式;在bag、balloon、ant、cap的单词学习中，教师可以直接采取实物展示的方式，让学生对新单词的第一印象更加深刻。另外，教师还可以利用多媒体动画展示的方式。如在《what are you doing》的教学中，教师可以从网络中搜集有关跳舞的视频，然后让学生观察视频内容，由此引出dancing这个单词。这可以大大提升农村小学生的单词识记效果，同时有助于培养小学生的单词应用意识。

指导单词识记技巧 首先，发现单词与音节之间的关系，但一个英语单词都是由多个音节组成，那么教师可以引导学生在单词记忆中化繁为简，将多音节组成的单词拆分成多个简单的音节再进行记忆。发现单词与音节之间存在的关系，然后在将其合并一起，不仅有助于小学生轻松记忆单词，还可以起到纠正发音、提升单词记忆效率的作用。如单词sorry按照音节可以分为sor+ry，而单词september按照音节可以分为sep+tem+ber，从而实现读识记的同步记忆。其次，对比联系，发现新旧单词之间的关联性，有助于小学生在英语单词中的快速记忆，并进一步巩固了旧知。例如，在单词car学习中，可以联想到相似的cat、coat、goat等单词，让学生在某一个新单词学习中可以从单词结构联想到更多相关单词，找到单词的发音规律，实现快速记忆。当然，教师还可以引导学生采用分类记忆的方式。比如，在学习新单词中让学生思考，这个单词是学习用品、交通工具、食物、动植物中的哪一类，在分类对比联想中梳理出清晰的单词记忆脉络。除此之外，为了激发农村小学生在英语单词识记中的学习兴趣，教师应善于运用游戏化教学方法，让农村小学生在英语游戏学习活动参与中，重拾单词识记学习的兴趣与学习自信。比如，组织“大小声”游戏、“看谁快”游戏、“猜单词”游戏等，激活农村小学生在英语单词识记的学习积极性。

营造“说单词”的氛围 为了让农村小学生摆脱“哑巴英语”的学习困境，农村小学英语教师在单词识记教学中需要重视学生“说单词”能力的培养，给予学生更多单词运用的机会。而轻松、愉悦、开放的学习环境，可以消除小学生的紧张、焦虑、不安等不良学习心理，让学生在适宜的学习氛围中放飞思维、敢想敢说。例如，在hungry的单词教学中，教师提出开放性问题，比如“When you're hungry，what do you want to eat most？”，从而为学生提供可供讨论的话题，引发小学生产生说英语的渴望。

结束语

农村小学生在英语单词学习中需要摆脱机械化的识记方法，掌握英语单词的识记技巧，优化单词教学手段。只有不断创新教学方式，让学生多掌握一些识记英语单词的好方法，才能让农村小学生轻松学英语、快乐记单词，才能真正促进农村小学英语教学水平的提升。

（作者单位：江苏省如皋市吴窑镇江中小学）