组合有序，使用得当

【导语】

高中生议论文中举例论证，通常所用事实论据不止一个，多例并举，这就有一个合理组接的问题。接下来我们就细致解读一下。

【技法指津】

方法之一：叠加同类素材

为避免行文拖沓、臃肿的毛病，叠加同类素材时，应注意分类标准：时间上从古到今，或由今到古;地域上从中到外，或从外到中;伟人如何做，科学家如何论，平凡人怎么看……这样一组合，行文有序，论据分别从不同角度证明观点，材料就非常“丰富”了。请看2019年全国Ⅰ卷满分佳作《大道至简，劳动为要》的片段：

且看革命时期，百万民众用小车推出淮海战役的胜利;且看建设岁月，河南林县的农民腰悬绳索，一锤一锤在山崖上凿出红旗渠;且看改革年代，“三天一层楼”的深圳速度让一座新城从南海之滨拔地而起……这些蕴藏在人民之中的劳动力量一旦被激发出来，便会创造改天换地的丰功伟绩。

中国现在正由“中国制造”向“中国智造”转型，高铁风驰电掣，“天宫”瑰丽壮观，“天眼”美目流盼……大国重器是工匠们灵感迸发的智慧结晶，更是劳动的结晶。工匠们日复一日、年复一年地制器、修器，正是劳动精神支撑他们不断迸发出自己的能量！

该考生摆事实时多用铺排，如前一段三个“且看”，密度大，气势足，让人无可辩驳。同时，作者注意在举例后进行分析（如“这些蕴藏在人民之中的劳动力量一旦被激发出来，便会创造改天换地的丰功伟绩”“正是劳动精神支撑他们不断迸发出自己的能量”等语句切中肯綮），这样的论述自然充分透彻。

方法之二：正例、反例相结合

将正面事例、反面事例对比列举，能使是非曲直一目了然，正如古希腊哲学家赫拉克利特所说：“互相排斥的东西结合在一起，不同的音调造就最美的和谐。”请看2019年云南一考生《师恩温情伴我行》的片段：

乡村教师张玉滚为了让留守儿童感受温情，亲自为学生买书烧菜，照顾他们起居。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有时候，教育并非是让学生获得多高的考试成绩，而是帮助学生在爱的关怀下逐渐成长。

反观当下，有少数老师将学生视作提高自己声誉的工具，给其增加许多课业负担，美其名曰：“这是为了你们的将来着想。”亦有豫章书院教师用教鞭惩戒学生，看似是教导学生遵守纪律，实则是让他们遭受折磨，导致他们认为世界就是如此残酷冷漠，没有半点温情。

作者将不同老师的不同行为方式进行对比，既对现实层面的行事方式加以比照，更展开剖析，将思想层面的出发点和发展层面的后果进行了对比，从而表明自己鲜明的态度和立场——致敬“捧着一颗心来”的老师，斥责某些“以教谋私”的老师。

方法之三：采用点面结合的方式列举材料

材料要丰富，涵盖面要广，又不能一一罗列，那怎么办？“点面结合”是常用方式。“点”上详细交代主要材料（一般人较生疏或感染力强的事例宜作为“点”），“面”上概述次要材料（众所周知的事例宜作为“面”），一般来说是由“点”到“面”。做“点”的论据，避免了材料的空泛，具有典型可感性;做“面”的材料，扩充了论据容量，浓缩了文章篇幅。如2019年北京考生的满分作文《文明的韧性》，主体从古代的屈原、岳飞说起，再列举抗日革命英烈的事迹——以上都是“面”上的例证，在此基础上考生写道：

文明的韧性是由自强不息、艰苦奋斗的精神维系的。当今时代先锋，为了文明的繁荣，莫不以身许国。号称“天眼之父”的南仁东，抛弃国外高薪，为了文明的价值，返回祖国，进入中国科学院北京天文台工作，是负责FAST选址、预研究、立项等的首席科学家、总工程师。跋山涉水，披星戴月，吃苦奉献，身先士卒，几经周折，玉汝于成，终于，他带领團队，在贵州省平塘县城西南部群山中，建成了500米口径球面射电望远镜（FAST），被称为“中国天眼”。这就是文明品格里面自强不息、艰苦奋斗的精神。

文章素材丰富，而且有略写，有详写（“天眼之父”南仁东一例），点面结合，非常得当。