寻觅海读之路

张海联

本学期有幸担任一年级的语文老师，虽然接触低段学生多年，每年都有着不同的收获，但是这届学生对我来说感触还是蛮大的，也可能因为我担任班主任的原因，不管怎样还是要感谢校领导与家长给了我一段自由的横冲直撞的美好时光，让我将海读的种子铺满墨雅班的每处角落。

一、《学拼音儿歌77首》

一年级最开始我们全班都预定了一本《学拼音儿歌77首》，最开始用传统的方式给孩子们上课，半个月下来发现效果并不明显，孩子们不会的还是不会，并没有起到高效课堂，于是上网赶紧搜集了许多韩兴娥老师发表的相关教学经验并且阅读了许多书籍。尝试着用韩老师的方法满满渗透到课堂中，最开始我让学生听录音的方法，大家认真听读，唇动齿动不出声，第一遍下来孩子们都确实兴趣来了，紧接着我结合课本图片开始讲故事，也可以学生来讲，其实孩子们讲起故事来要比我们更有想象力。同时也会用几个疑问句，帮助学生记忆。比如：野鹅、白鵝和灰鹅，听完音乐去了哪里，尽量让孩子用书本中的原话回答，这样不仅提高学生的兴趣，加大识字量的同时也在巩固阅读理解。孩子们每当经过此环节的时候总是纷纷举手，笑容满面，但是好景不长，这样的方法用得多了，孩子们都能猜出我的流程，都熟悉了我的上课流程，于是，为了给他们惊喜，我课堂临时兴起决定，随便挑几个学生，用手机帮助他们录音，并且每次录完音后让全班学生一起听，这样孩子们听到自己的声音或者别的小朋友的声音时总是特别兴奋，所以这个环节也加深了大家对拼音及词语的重复记忆，当然这些灵感与海读老师的帮助是分不开的。除了课堂上检验之外，我把晚上的作业放给了家长，整体来说我们班的家长还是蛮负责的，韩老师的作业表格特别精细，但是我们结合自己的班级将作业布置变得简单些，学生自己熟读的，家长回家画两颗星，家长领读的给书本上画一颗星。但是我发现每天早上孩子们的书上大部分都是两颗星，这样一本书结束后，评比优秀作品。数一数谁的星星最多，孩子们下课后都拿出小书本开始比星星。

看着他们一张张兴奋的笑脸，我的心里别提有多高兴。除了以上练习以外，韩老师的很多游戏方法在课堂上也特别让我使用。我让学生每人制作一份姓名牌，如下：

学生自己动手制作姓名牌，通过上台自我介绍、拼读名字音节、小组成员互相交流、找整体认读音节、两拼音节、三拼音节等环节帮助孩子们更好地学习拼音。

二、绘本阅读

本学期，我们班读了不少绘本，最开始我们借用的三年级的绘本故事，90本绘本漂流，孩子们真是如视珍宝，因为每本绘本页数很少，所以一节课下来每个孩子都能读三本以上，我发现孩子们领绘本的时候都是很积极地，心想要是领语文课本也这么积极就好了，于是我陷入深深的思考中，其实不是学生不优秀，而是老师不够努力，如果我们每节课能抓住学生的心思和兴趣，如果我们的课堂活跃点，没有那么多的束缚和条规，任由孩子们信马由缰、海阔天空、离题万里的谈天论地，我想孩子们的发散思维还能再去专门练习？

当90本绘本读完后，我又让每位学生各自准备一本自己的绘本，我们班45个人，也就是45本绘本在班级内漂流，同时每个孩子还有自己的阅读存折，每读完一本书就让家长帮忙记录到阅读存折上，同时我帮忙记录所得相应的金币，这样每过一个月，我会在班级内展示，评比阅读之星。

为了鼓励学生积极地参与到海内阅读中，每月一次的阅读之星评比可少不了哦！快看看小朋友们都得到什么神秘礼物啦。

绘本创编是我们的第二个阶段，当孩子大量的读完绘本后，我问孩子们想不想自己当作家啊！孩子们纷纷激动地欢呼，大声的呐喊，想，好，我们敢想就敢做，于是经过讲解绘本创编的的一系列范文后，孩子们都着手开始当起了大作家。

虽然在我们的海读学习过程中还有许多的不足之处，但是我坚信，认准目标，就要义无反顾的坚持下去，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。海读无悔，学无止境，细心浅学，静待花开。