在数学课堂中开展个性化教学的有效途径

梁惠玲

（甘肃省静宁县南关小学，甘肃静宁 743400)

引 言

新课程改革要求学生主动参与数学课堂教学，当遇到困惑或问题时，主动请教教师，具备提出问题的意识，并主动与同学、教师探究数学问题，敢于提出自己对问题的见解[1]。目前，很多乡村数学教师在教学过程中以传统的教学方式向学生讲解知识，利用“填鸭式”的教学方式一味地将知识灌输给学生，导致学生缺乏对数学学习的兴趣，无法达到预期的学习效果。本文通过在数学课堂中融入个性化教育理念，挖掘学生的创作潜能，培养学生解决实际问题的能力，提升数学课堂教学效率，从而促进学生的全面发展。

一、在数学课堂中开展个性化教学的内涵和重要性

（一）个性化教学的内涵

个性化教学指一种高品质及专业化的个性化教学服务。在小学数学教学过程中，教师应根据学生的实际需求，采用多样化教学方式，丰富教学内容，在教授数学理论知识的同时，培养学生的数学实践能力[2]。所谓实践能力，就是学生将所学基础知识有效应用到学习和生活中。所以，个性化教学更注重每位学生的发展和成长，让学生在学习和成长的过程中逐步提高创新思维能力及实践能力。教师通过个性化教学，启发学生的数学思维，从而实现教学目标，更好地促进学生全方面发展。

（二）数学课堂中开展个性化教学的重要性

在素质教育下，开展个性化教学方式是开辟教育之路的新方向，它注重学生的实际需求，尊重学生的个体差异化。学生在长期学习中，会面对各学科、各年级的各种教材，若教师采用统一的教学方式开展教学活动，学生将无法感受到学习的乐趣，不利于他们个性化的培养。这种传统的单一教学模式不仅阻碍了学生创造力的发展，而且不利于学生德、智、体、美的全面发展。在以往的教育观念中，教师经常用自己的思想观念约束学生的思想，把自己的想法强加在学生身上，这种教学方式不利于培养学生的自主性。因此，在个性化教学过程中，教师应不断更新教育观念、创新教育模式，提倡个性化教育理念，鼓励学生大胆地向教师提出问题和创造性观点，为学生营造良好的学习氛围，关注每位学生的个性化发展，使每位学生都具备创新意识，从而达到个性化的教学目标。

二、乡村小学数学教学现状及存在的问题

（一）缺乏专业教学设备

在乡村教育发展的过程中，由于乡村经济条件落后，教育设施设备欠缺，再加上学校领导对数学教学的重视不足，导致学校缺乏专业的教学设备，也阻碍了小学数学课堂教学活动的顺利开展。数学不只是一门理论性学科，更是一门需要实践操作的学科。因此，要想获得良好的教学效果，就需要依靠专业的教学设施设备。但由于乡村学校的经济条件不允许，很多数学教师由于缺乏多媒体设备，无法较好地将理论知识形象化，也无法将复杂的知识简化，导致学生不能快速地理解和掌握重点知识。

（二）教师专业素养不足，教学观念落后

目前我国乡村教师大多学历较低，专业素养和教学经验不足，无法有效组织数学教学活动。部分教师没有系统地学习专业课程，缺乏专业知识，从而影响了数学教学质量。有的数学教师没有教学经验，缺乏对数学教学模式的了解，无法较好地处理好课堂时间问题，影响了课堂教学效率。现阶段，我国很多小学数学教师教学观念落后，教学方式陈旧、单一，不能有效激发学生的数学学习兴趣，甚至导致学生产生厌学心理。

三、在数学教学课堂中开展个性化教学的有效手段

（一）根据教学目标调整教学内容，彰显个性化

在数学教学中，教师不能简单地讲解数学理论知识，而应该根据教学目标，调整教学内容，分解教学重点，重新组合概念，从而更好地培养学生的数学思维，激发学生的数学学习兴趣。在实际教学过程中，教师要尊重学生的个体发展，培养学生探究知识的能力。例如，在“平行四边形的性质”的教学中，教师应根据教材内容，结合学生的实际学习情况，调整概念内容。同时，教师可以将所有的图形性质整合起来，让学生探究三角形、四边形、正方形的区别，让学生自主探究不同的学习方法，使学生在探究的过程中掌握各种图形的性质，从而找到适合自己的学习方法。

（二）在课堂教学中凸显学生的主体位置

在数学课堂教学中，教师应用欣赏的眼光看待每位学生，以学生的发展为目标开展教学活动。在教学中，教师应关注学生的行为表现，重视学生的想法和实际需求，学会宽容对待学生。例如，在“认识圆”一课中，讲解完圆的概念后，教师提问：“学习圆的概念和性质后能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢？”学生带着问题思考，而且对于这个问题学生会有不同的见解，也会得出不同的答案。这样的教学方式不仅可以激发学生的学习欲望，而且能在小组讨论过程中让学生学会倾听和发表自己的意见，从而发展学生的个性。同时，教师应将课堂和问题交给学生，充分发挥学生“主人翁”的主体作用，真诚对待并肯定每位学生的探究成果，让学生获得学习上的成就感，进而培养学生的创新精神和思维能力。

结 语

总而言之，小学生有较大的学习潜能，教师应在数学教学中为他们营造良好的学习空间，利用个性化教学理念，创新教学模式，引导学生参与课堂教学。这样，学生在自主探究学习中可以掌握数学知识，全面发展，充分感受个性化教学的魅力。此外，在数学教学中，教师应“以人为本”，充分发挥学生的主体地位，不断探索个性化的教育方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，学校应加强教学设施设备的建设，为学生营造良好的学习环境，进而更好地促进乡村教育事业的不断发展。