请不要吝啬对学生的表扬和激励

陈衍宇

摘 要：希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力。如果孩子建立起信心，那么他们对待各种事物的态度就会越加积极。平凡教育生涯的一个平凡故事，一次意外拉近了我和孩子们的距离，一个真心激赏，竟然改变了一个孩子的学习。

关键词：表扬鼓励;学习信心;教育叙事

弹指一挥间，今年已经是我参加工作的第六个年头，也是我走向讲台的第六个年头。作为一名青年教师，我一直在努力着，学习着，成长着。这短短几年的教育生涯，我没有什么惊天动地的壮举，更没有什么值得称颂的大作为，我只是一名普普通通的老师，每天都在三尺讲台中挥洒汗水，不断演绎着属于我自己的教育故事。其中很多都已经慢慢淡忘，可也有一些仍记忆犹新。

困惑：束手无策

还记得第一次接班，任教四年（3）班数学。这个班学生数学成绩两极分化非常严重，大部分学生基础差，厌恶数学，上课不爱听讲，喜欢搞小动作，或者睡眼惺忪，每节课我几乎都不能完成教学任务，让我束手无策。据了解，班上大部分家长都是做生意的，平时忙于生意，没有时间管理孩子的学习，很多孩子没能按时完成作业，即使我多次和家长沟通也没有起到实际效果。

我决定采取高压政策，认真地制定了一系列惩罚制度，比如上课讲话被点名两次要罚抄书2遍，没有按时交作业罚抄书5遍……一个月过去了，情况竟然没有任何改变，甚至更加糟糕，感觉班上的孩子们远远地躲着我，连成绩比较好的孩子也不愿意靠近我，家长对我的教育方式也颇有意见。

我困惑了，我该怎么继续下去？

意外：拉近距离

就在我百思不得其解的时候，有一天，刚好体育老师有事请假了，让我帮忙代上一节体育课。难得有机会和这些孩子一起放松放松，于是我也加入男孩子们的篮球赛中。一节体育课下来，我和孩子们的距离竟然拉近了。特别是男孩子们，似乎对我有点小崇拜，其中我发现胡小兵最明显。

说起胡小兵，班上最高最帅气的一个男孩，颇具运动天赋，篮球打得非常好，是孩子们的偶像。但对于我来说，他却是最头痛的学生。他喜欢上网、玩游戏，并且经常玩到深夜，几乎每天都是最后一个走进校园，有时甚至已经上了半节课，他才睡眼惺忪地走进教室，刚一进来又趴在桌子上睡着了，作业几乎没有按时交过，那成绩自然长期稳居倒数第一。据了解，他的家庭也比较特殊，爸妈关系不是很好，家长从来都没有管过他的学习。多次和家长沟通，但没有什么效果。

这节体育课过后，我决定以胡小兵为突破口。我试着几次主动约他下午放学后打篮球，他非常高兴。几次篮球下来，我和他混得非常熟。一次打完篮球后，我和他说：“你的篮球打得这么好，人非常聪明，老师很喜欢你。如果学习稍微认真一点点，你肯定进步很大，老师相信你一定行。”他傻傻一笑，并没有说什么，但是那一刻我感觉他听进去了。果然第二天，他破天荒按时交作业了，虽然书写很潦草，很多错误，但是我特意在班上表扬了他，我瞄到他嘴角开心地上扬。我利用课间给他指导，让他把那天的作业错误订正过来。他听得非常认真，我心里很高兴，我仿佛看到了希望。

激励：让他改变

此后，在课堂上，当他走神的时候，我就会用眼神提醒他;当他很认真听讲的时候，我就会及时表扬他;就这样，终于到了第一次单元测验，我把他的试卷单独拿了出来，非常仔细地批阅完，63分，及格啦，终于及格啦！从上学期的31分到这次的63分，我看到了他身上更多的可能。评卷课上，我让全班同学给他一分钟不间断的掌声。这次测验以后，他在学习上好像变了一个人似的，自信了许多，每天逐渐能踩着铃声走进教室了，能比较专注地听课了，偶尔还能举手回答，作业也能按时交上来了……第二次测验76，第三次测验86.5……他在不断的努力、进步、成长！在我们班来说，他就是一个奇迹！孩子们都对他刮目相看，他就这样变成了孩子们心目中的学霸。在他的榜樣效应下，班风学风也有了质的变化，欠交作业的人数逐渐减少，不及格人数慢慢减少，直到消失，孩子们也渐渐亲近我，渐渐喜欢上我的数学课了。

在期末考试的前一个星期，我特意和胡小兵打了一场篮球。大汗淋漓之后，我问他现在当“学霸”感觉怎么样，他非常开心地说“爽”。我说这次期末考试努力争取考上90分，爽个够怎么样，他非常自信地说“好”。接下来一个星期的复习他非常认真，他这副认真的样子，真可爱。功夫不负有心人，期末的成绩出来啦，92分，这回他又笑了，笑得非常灿烂。

也许这个故事的桥段大家再熟悉不过，也许这个故事平淡无奇，但这就真的是我平凡的教育工作中的平凡故事。虽然已经过去多年，但是我依然记忆深刻，感悟至深。它让我明白：教育需要爱心和耐心，每个孩子都渴望被别人肯定，特别是老师对他们的肯定。老师们，请不要吝啬对学生的表扬和激励！

参考文献：

[1]爱的教育[J].林建秀.中国教育研究论丛.2006（00）

[2]点燃爱的教育——记住每一个学生的名字[J].李玲玲.学周刊. 2015（15）

3.“爱的教育”在校本课程中的实施及成效[J].杜豫.教学与管理.2013（26）