构建诗歌教学新课堂

吴晓青

“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”诗歌语言凝练感情丰富，文化悠久。学校立足中华诗歌文化，涵育人文教育特色，努力建设和谐温馨而又富有诗意的教育环境，笔者所在校以参加广东省小学生诗歌节为突破口，以诗歌教育为切入点，以校园诗歌教育活动为载体，引导学生“品读诗词经典，感悟先哲智慧”，形成了读诗、品诗、写诗的浓厚诗歌教育氛围，诗歌教学初具规模。

校本教材进课堂

腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了让经典润泽孩子们的童年，让诵读丰富他们的人生，学校精心编写了一套校本教材《课前经典诗文诵读本》，分学段收集了300多篇古诗词，根据不同学龄设计不同层次的古诗词，并配有诗词注解、译文等，帮助学生理解诗词大意。各年级每周安排一节诵读课，由教师带领学生进行经典诵读。“书读百遍，其义自见。”反复吟诵，不仅让学生增强记忆，还从中感受到诗词的含义和魅力，目标即让学生积累大量的诗歌，感受经典，传颂经典。

诗歌教学的基本模式

学校遵照“质量立校、特色强校”的辦学理念和诗歌节“以美启真、以诗育心”的宗旨，把诗歌教育作为校本教研主项目，积极开展教育科研和教学实践，总结出“读、赏、仿、创、引、传”的诗歌教育基本教学模式。

“读” 编写诗歌教育校本教材——《课前经典诗文诵读本》，分学段入册，让学生每天课前诵读;利用电子显示屏每周滚动播出经典诗词，让学生课间欣赏阅读;开展班级诗文诵读比赛和诗词大会，激发学生自主读诗的兴趣;每周开设一节诗歌诵读课，指导学生朗读诗歌。

“赏” 校园里的花圃、过道、走廊、班级墙壁等都悬挂有名家诗作和学生的优秀作品，让学生欣赏阅读;利用校级诗刊《小荷》刊登师生创作的优秀诗词作品，供师生阅读赏析;每周的诗教课和社团活动课，教师精心组织，指导学生写诗、赏诗，并从诗中汲取营养。

“仿” 创作从模仿开始，要成功的仿写，必须先细细咀嚼，把握原文主旨。在诵读课上，教师指导学生反复吟诵，品味诗歌的语言美、节奏美、形象美、意境美，并在仿词仿句的训练中探寻新颖的构思和奇特的想象，逐渐摸索出诗歌语言的表达形式和创作路径。

“创” 新时代的教育着眼于培养学生综合素质，充分发挥学生的创造能力和想象力，在不同的教学内容下创设不同的教学情境，引导学生发现生活、感受生活，激发学生的想象力和创造力，尽情挥洒诗兴，随手记录佳词妙句。学校通过“师生吟诵”“诗文书法”“诗词大会”等活动，给学生提供展示诗歌创作才华的平台，使他们尽情挥洒诗意。

“引” 将艺术家引进校园，使诗歌教育在艺术家的指引下由“读、赏、仿、创”的初级阶段上升到更具艺术色彩的“唱、传”阶段。学校通过多种渠道，将茂名当地颇具影响力的作家、诗人等引入校园，挂牌成立“艺术家工作室”，充分发挥艺术家进校园的引领作用，让学生近距离接触名师大家。

“传” 学生创作的诗作不能束之高阁，应该有它更为广阔的传播空间。学校利用现代信息技术，通过公众号等新媒体，拓宽诗歌的传播渠道，让诗作的传播跟上时代的脉搏。

诗歌教学的特色定位

学校课程体系是实现办学目标和育人目标的重要载体，是开发学生潜能和实施教学的主要依据，是体现学校办学特色的关键环节之一，为此，学校凝练办学特色，整合资源，着眼全局，推动诗歌教育与各学科教育有效融合，实现共同成长、共同发展。

诗词文化与音乐教学的融合 诗词不局限于语文课堂教学，学校把诗词文化教育与音乐教学融为一体。首先音乐可以帮助学生了解掌握诗词的有关知识，提高欣赏水平;其次以“中国风”流行歌曲作为诗词教学鉴赏范本，陶冶情操，培养对古典文化的兴趣;另外音乐还可以激发学生背诵兴趣，强化记忆。学校“千人竖笛”齐奏的《咏鹅》《春眠不觉晓》等，班级吟诵社团与教师吟诵队吟诵的《诗经·小雅·鹿鸣》《西江月·夜行黄沙道中》等，韵味十足;学生的优秀诗作被挑选出作为歌词，谱上曲子在音乐课堂里教唱，在每周“一吟一唱”中咏唱，在艺术节等大型活动中展演。

诗词文化与美术教学的融合 “诗画融合”教学模式源于中国传统艺术诗歌与绘画之间固有的同源性。诗画融合从美学追求、艺术氛围、情感体现和文化思想基础等方面，都起到了积极作用。学校举行形式多样的“诗配画”活动。美术教师在课上指导学生从同学的优秀诗作中选诗或自己作诗，根据诗意配上图画，或悬挂于校园走廊、通道墙壁，或结集成册，让诗和画变得生动直观。

诗词文化与体育教学的融合 学校把以磨练人的意志、振奋人的精神气质的跆拳道和绵延千年、源远流长的唐诗宋词结合起来，让全体师生在运动中陶冶情操，在朗诵中健康心身。

诗词文化与教育环境的融合 学校充分发挥环境育人的作用，发动师生以“诗”为主题改造学校东花园，命名为“慧诗园”，使经典诗词变得更加直观形象，内涵深厚，外延丰富。激励学生传承经典并锐意创新，推动文学修养和人文素养的长足发展。

【本文为广东省教科研“十三五”规划2019年度课题《儿童诗校本课程开发与实践研究》、广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目《儿童诗校本课程的信息化融合与推广》研究成果】

（作者单位：广东省茂名市桥南小学）