腹有诗书气自华

杨琳

古典文学不仅容纳了传统民族文化的精华，而且蕴含着华夏民族的民族传统和人文精神。通过古文教学，教师可引导学生体会中华文化的博大精深，陶冶学生的性情，培养其高尚的情趣，树立积极向上的人生理想；增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力；用现代的观念和发展的眼光审视文言文内容和思想倾向，取其精华，滋润当代学子的心灵。

新课程改革以来，语文教材中自初中到高中的文言文篇目大大增加，高中尤为明显。《普通高中语文课程标准》指出：“文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文能力，还要注意考察学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。”即学生通过高中语文文言文课程的学习，应该在积极整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发展创新等五个方面获得发展。在阅读中，作为教育工作者应引导学生用发展的眼光去探索，用欣赏的理念去品悟，用积极的态度去把中华民族的精华发扬光大。

教师首先要引导学生体会中华文化的博大精深，陶冶学生的性情，培养其高尚的情趣，树立积极向上的人生理想。刘勰在《文心雕龙？知音》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”学生有了情感体验，才能准确体悟课文中的思想感情，在反思自我的过程中逐步形成积极健康的人生态度和价值观。

古代文学作品给我们树立了大量的人格榜样：为了祖国、为了理想，终身正道直行的伟大爱国诗人屈原；“宁为玉碎，不为瓦全”，高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族英雄文天祥；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。他们的精神光照后人，他们为后世子孙树立了做人的楷模。古文中还蕴含着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的伟大，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈，“老骥伏枥，志在千里”的壮志。通过大量的阅读与学习，语文教学活动就是借助这些文本引领学生进行语言的积累、品味、感悟和运用，并在这个过程中丰富学生的精神世界，塑造学生健全的人格，涵养他们的情操。

教师还要注意拓展文言文学习的范围，提高文言文综合应用能力；在“发现创新”中让学生注意观察文言文现象，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力，多角度多层次地阅读文言文。例如《左传》和《战国策》均为先秦优秀的历史散文，记载了各国谋臣策士游说诸侯或某议论辩的说辞，刻画了许多栩栩如生的人物形象。《左传》中的《烛之武退秦师》《战国策》中的《邹忌讽齐王納谏》和《触龙说赵太后》是体现“说谏”特色的有修养篇章，可引导学生体会三人的劝说特色，思考他们成功的原因。纵观三人的说谏艺术，可谓纵横捭阖，各呈其妙。烛之武以利诱人，邹忌以喻醒人，触龙以情感人，但他们都以理服人。他们既是善于审时度势、高屋建瓴的谋臣，又是见微知著、通达人情事理的智者。通过这种比较阅读，有利于发展学生的思维品质，在思辨中吸收文言文丰富的营养成分，增强其思维的深刻性。

随着全球一体化进程的加速，我们还应从文言文中发现新意义，用现代的观念和发展的眼光审视文言文内容和思想倾向，取其精华，滋润当代学子的心灵。当代出现了文化的多元化和价值判断的多元化。网络文学、卡通漫画、影碟光盘等通过发達的报刊、电视、微信等传媒手段纷至沓来，像打开了潘多拉魔盒似的毫无遮拦地向人们涌来，迎合了追求轻松与时尚的现代人的心理需求。由于缺乏深度的积淀，有些文学作品由于缺乏正确的价值观引导，在很大程度上呈现出一种消极的文学倾向。于是乎实用主义、功利主义和享乐主义充斥社会各个角落，不自觉地改变着一些人。

中学生时期正是青少年人生观、世界观、价值观、审美观形成的重要时期，教材中的文言文大都是脍炙人口的名篇。五千年中华文明最足以自豪、值得称道的精华就是中华民族的传统美德：勤劳、勇敢、智慧、诚信、不畏艰险、热爱祖国、尊师重教等等。而这些传统美德每每以不同的方式不同程度地融会于诸文言典籍之中，如信陵君的重情重义，陶元明的淡泊名利，苏轼的襟怀旷达，让学生学习这些文质兼美的文言文，在熏陶感染中，进而认同接受一系列传统美德并加以发扬光大，培养学生良好的品德修养和健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平、艺术素养，激发审美创造精神，让青少年全面和谐发展。

需要强调的是，在文言文教学实践中，不少语文教师却用条分缕析的讲解来取代古典文学对人的教育功能。众多的“模式教学”使语文教学的形式过于单一，过程缺少对文学性的涵咏、体悟，更不要说接受美德熏陶和滋养了。而语文教学一旦失去了丰富的文学底蕴，必将使受教育者——学生缺少对文学性的感受、品味和体悟，从而减少或者完全丧失文学育人的功能。

新课程改革提倡的理念之一就是弘扬民族精神、传承民族文化。鲁迅先生所说的“立人”，钱理群先生所说的“精神成人”，其实都是从教育的本质来看语文课程的。人文精神的培养是不能够通过灌输来实现的，而必须通过文学作品的阅读让学生受到熏陶与感染，在潜移默化中感受人文的阳光，才能让学生受益终生。

（作者单位：北京师范大学燕化附属中学）