幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究

熊诗敏

摘 要：幼儿园生活礼仪教育对于幼儿人格的形成以及幼儿未来的健康成长有着至关重要的作用，直接影响幼儿良好品格的形成，从当前幼儿生活领域教育活动实际开展情况来看，仍然存在一定的问题和不足，本文重点针对幼儿园生活礼仪教育的问题以及相关的策略进行探讨。

关键词：幼儿园;生活礼仪教育;策略

【中图分类号】G617 【文献标志码】A

1引言

幼儿的素质水平在一定程度上能够反映国家和民族的素质水平，在幼儿阶段加强针对幼儿的生活礼仪教育是十分必要的。在实际开展幼儿教育的过程中，要结合幼儿的心理特征、年龄特点以及教学方式，采取针对性的教学策略，帮助幼儿形成良好的生活习惯，养成基本的文化素养，为幼儿后续健康成长以及快乐学习奠定坚实的基础。

2开展幼儿园生活礼仪教育的必要性

文明礼仪是中华民族的传统美德，也是人类进步的基本标志，作为性格特点和行为习惯形成的关键时期，幼儿阶段接受礼仪教育是十分重要的。幼儿园相关教师结合幼儿的实际心理特征和年龄特征，采取针对性的文明礼仪教育，对于社会道德品德的发展以及幼儿的个性成长有关键作用。加强幼儿园礼仪教育，不仅可以针对幼儿的不良行为进行规范，也能够促进幼儿健全人格的培养。幼儿生活礼仪教育包含多方面的内容，教师需要结合幼儿的生活实际，开展系统全面的礼仪教育活动，可以利用礼仪主题实践活动以及节庆活动，加强礼仪教育的渗透，从不同层面对幼儿开展积极的礼仪教育，帮助幼儿塑造良好的思想道德品质[1]。

3当前幼儿园生活领域教育存在的问题和不足

3.1缺乏对幼儿生活礼仪教育活动的重视

作为人们在社会生活交往中的行为标准以及行为规范礼仪教育，直接关系着社会公民道德建设，不断加强公民的道德素质修养是当前社会发展的重要趋势。幼儿相对来说可塑性大，更加容易养成各种良好习惯，如果加强对幼儿礼仪教育的重视，将会使得幼儿可以在未来的生活和学习中终身受益。但是从当前幼儿园生活礼仪教育活动实际开展的情况来看，教师和家长普遍缺乏对幼儿生活礼仪教育的重视。幼儿在日常生活中往往表现没有礼仪和规矩，在与长辈的交往和谈话中缺乏礼貌，不尊敬长辈，在与同辈的交往中为所欲为，不懂得谦让，以自我为中心。还有的幼儿在公共场所大喊大叫，随手扔垃圾，这些严重影响幼儿良好行为礼仪的发展与形成，不利于幼儿未来的良好发展[2]。

3.2社会环境对礼仪教育的制约

幼儿园生活礼仪教育离不开社会环境的影响，幼儿礼仪行为习惯的形成也会受到社会环境的干扰。例如网络和电视媒体中出现的不文明行为和不文明语言有可能会成为幼儿学习和模仿的对象，从而影响幼儿良好行为举止的培养。因此，加强对社会环境净化活动的重视，提高全体公民文明素养，塑造积极向上、健康良好的社会风气对于幼儿礼仪行为的培养有良好促进作用。另外，独生子女存在自我中心思想严重，家长过于溺爱等现状，这也为后续礼仪教育的开展带来了严重不便。

4幼兒园生活礼仪教育的相关策略

4.1加强对幼儿园生活礼仪教育活动的重视

从当前幼儿园开展生活礼仪教育活动实际情况来看，教师和领导人员缺乏对幼儿生活礼仪教育工作的重视是导致生活礼仪教育活动难以达到预期质量的重要因素。因此，需要结合幼儿的实际发展需要，严格落实礼仪教育活动，使得幼儿能够在日常学习和生活中受到良好行为习惯的感染和影响，促进幼儿良好礼仪习惯的形成。幼儿每天早上进入幼儿园之后，要进行学习、休息、进餐以及游戏等一系列的活动，幼儿园教师需要将礼仪习惯的相关知识和要点贯穿于幼儿日常生活的各个细节，对幼儿的举止进行及时引导和规范。如果幼儿表现出不符合礼仪要求的语言和行为，教师需要能够反复耐心地对幼儿加以示范讲解和引导，直到幼儿达到标准礼仪行为举止为止。比如，幼儿在进入幼儿园时需要向同伴和教师问好，离园时也需要向同伴和教师道别。教师要教育幼儿和同伴友好相处，得到别人的帮助要说谢谢，不小心影响到他人要说对不起。教育幼儿在公共场所不大声吵闹并养成节约用水、卫生整洁的习惯，培养幼儿生活自理能力。长此以往幼儿会将这些基本的礼貌用语培养成习惯，为后续幼儿礼仪培养奠定良好的基础。

4.2树立学习榜样

幼儿年龄相对较小，更加容易模仿他人的行为习惯。所以，在幼儿园开展生活礼仪教育的过程中可以结合幼儿的年龄特征，加强对幼儿日常接触到的人和事物的重视，严格控制幼儿的周围环境，通过良好的环境潜移默化的培养幼儿的生活习惯和礼仪习惯。作为幼儿的主要接触对象，教师的言谈举止对于幼儿有着关键榜样作用，教师本身良好的行为举止可以促进幼儿养成正确的行为习惯。其次，家长作为幼儿最亲密接触的人，直接影响到幼儿的行为，幼儿的礼仪与家长有着十分紧密的联系。家长也需要在日常生活中不断规范自己，严格要求自身行为，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，为幼儿树立榜样。

4.3开展幼儿园礼仪主题实践活动

幼儿良好习惯的养成与周边环境有着十分关键的联系，教师可以设计一些关于礼仪主题的活动，让幼儿在亲身实践的过程中能够逐渐形成良好的礼仪素养。教师在设计实践活动时需要加强对幼儿生活环境以及学习环境的系统调查，深入了解幼儿学习兴趣以及礼仪基础，为礼仪主题活动的设计提供充足的资料，并结合多种因素的考量确保主题活动能够顺利推进。教师可以在实践活动的过程中为幼儿设计生活训练任务，比如幼儿学习整理自己的房间床铺以及洗自己的衣服等，提高幼儿的自理能力和礼仪品质。为幼儿设计针对性的主题实践活动并给出具体详细的训练要求，使幼儿可以有明确的操作方向，提高礼仪教育的质量和效果。

5结语

综上所述，幼儿园生活礼仪教育对于幼儿的身心发展有着关键作用。当前幼儿教育实际开展的过程中仍然存在一定的问题和不足，需要在不断实践中进行优化和改良。教师在幼儿园生活礼仪教育的过程中需要为幼儿打造良好的精神环境、物质环境以及文化环境，起到榜样作用和引导作用，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张兰香.浅谈幼儿文明礼仪行为习惯的培养[J].中国校外教育：下旬，2019（S1）：317-318.

[2] 耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索[J].上海教育科研，2018（1）：72-74.