高校大学生英语教育的文化生态构建

李海滔

摘 要：经济全球化及国际贸易化的实现，使得英语在各国家教育领域中的重要性越来越高，中国也不例外，并将英语设置为高校重要专业，即使非英语专业也开设了英语课堂，由此可见英语对高校教育的重要性。所以为促进高校英语教育教学发展，必须不断提高高校大学生英语教育质量及效率，而英语文化生态构建则是提高高校英语教学质量的关键，故必须构建高校大学生英语教育文化生态系统。

关键词：高校大学生;英语教育;文化生态;构建措施

文化生态的构建不仅能够完善高校大学生英语教育体系，还能够提高大学生对英语学习的重视度，并促进高校英语教育改革，从而完善高校英语教育模式，促进高校英语教育事业健康发展，足以见得文化生态构建对高校大学生英语教育的重要性。对此，作者根据自己对英语文化生态构建重要性的了解，分析了高校大学生英语教育的文化生态构建措施，希望对实际的高校英语教育文化生态构建工作起到积极作用。

1“文化生态”理论的简单概述

“文化生态”是在生态学相关理论的基础上发展而来，资料显示“生态学”是用来研究生物与生物、生物与环境之间关系的一门学科，具有很强的研究价值。生态学理论概念对其他学科发展产生了不可代替的影响，很多学科都应用到“生态学”理论体系，高校英语也不例外，在高校英语文化生态构建中更离不开“生态学”理论的应用，足以见得生态学的重要性。有学者更是借助生态学理论和方法来研究文化生态，使得人们更加深入的了解到文化发展、文化资源、文化环境、文化状态等，从而了解不同区域文化的特点及生态化发展方向，对文化起到了很好的保护作用[1]。

2高校大学生英语教育中文化生态构建的必要性

2.1能够完善高校英语教学模式和创新英语教育观念

尽管近年来高校英语教育水平得到了提升，但实际的高校大学生英语教育中依然还延用灌输式、填鸭式及满堂式教学模式及观念，虽然能够强化大学生的英语专业理论知识，但却不利于大学生英语实践能力、创新能力及综合能力的提升。而构建文化生态则能够促进汉语言与英语的融合，整个文化构建过程都需要引导学生去创英语学习方法，并鼓励学生将英语与汉语融合，从而提高学生的英语创新能力及综合能力[2]。这是文化生态构建后学生主体地位得到实现、英语教学模式及观念得到创新后所得到的结果。

2.2能够激发大学生英语学习兴趣及积极性

因为英语不是母语的原因，很多学生不愿意集中精力去学习英语，但构建文化生态后，很多大学生就会了解到英语与汉语存在很多共同点，掌握英语语言技巧能够增加大学生对文化差异的理解，并感受到英语文化的魅力，以及英语对生活、工作的重要作用，从而激发大学生英语学习兴趣及积极性。

2.3能够促进大学英语教育事业发展

语言本身就是人类生活必需品，学会多种语言能够使人们更加深入的了解不同地区的文化，从而促进文化发展。英语作为世界影响力最大的语言，提高英语教育水平能够促进经济全球化及国际贸易化发展，更推动人类语言文化的发展与知识共享，最终推动大学英语教育发展。

3高校大学生英语教育中文化生态构建的有效策略

3.1树立平等意识——维护文化平衡

第一，大学英语教师要与时俱进，积极转变自己的教育思想及观念，要坚“学生为主”原则，公平对待每位学生，积极解答每位学生提出的英语学习问题，让学生在课堂上得到尊重和重视，从而激发学生英语学习兴趣及积极性。第二，引导大学生平等对待英语，同等对待英语和汉语，因为英语和汉语都是语言文化，都值得学习和传承。作为大学生要积极的将英语与本土文化相互融合和渗透，以促进两种文化的交流，实现不同文化的共同发展。例如教师可以的在英语教学中应用汉语语言学习方法，让学生了解到汉语与英语的内在联系，从而激发学生英语学习积极性及主动性，最终提高大学生的英语学习能力[3]。第三，要引导学生增强英语文化侵蚀的鉴别能力，让学生自觉抵制不良英语文化的渗透，并在英语教学中增强学生对本土文化的理解与认知，从而维护不同文化的平衡。

3.2充分利用现有教材和对比方法——将汉语文化融入到文化生态构建中

第一，要深入研究现有教材，以找出英语教材中汉语元素，然后将汉语文化与英语文化进行协调和融合，以实现两者的平衡和共同发展，进而构建较为平衡的文化生态系统。第二，利用对比教学方法，比较汉语和英语的不同，并找出两者的相同点，然后对大学英语教学模式及理念进行创新，以提高大学生英语教学质量的同时，完善文化生态系统，增强学生的不同文化间的迁移能力及语言水平。第三，要尽可能选择具有素材多样化、选材广泛、跨文化知识传递等特点的大学英语教材，以便于英语教学中汉语文化的融入，例如英语词汇、语法、俚语和文章等中汉语语文的融入，从而促进文化生态的构建[4]。

如英语“south of the Yangtze”的汉文翻译为“江南”，也可以用英语“the jiangnan region”表示;英语“Septwolves”的汉文翻译为“七匹狼”;传统服饰“旗袍”的英文译为“mandarin gown”或“cheongsam”，具有汉语元素的英语词汇很多，证实汉语与英语能够融合，并共同发展。

3.3补充教材内容——改善英语教学文化失衡问题

第一，补充有关英美国家发展历史、语言演变历程、当代英语和传统英语的差别、英语国家人们大脑思维独特性等教材内容。第二，英语教学中增加本民族优秀文化的相关内容。第三，加强学生自学引导，让学生能够独立完成简单知识的学习，并帮助老师节省更多的时间去构建文化生态。

结语

总而言之，构建文化生态能够完善高校英语教育体系，并促进传统高校英语教学理念转变和创新，提高高校英语教育质量及效率。研究表明，中文化生态的构建實质上是在转变传统意识的基础上利用现有教材，完善和创新出新的语言教学方式，然后将英语与汉语文化相互融合，最后通过补充各种文化材料实现对文化失衡的纠正，从而促进，来纠正文化生态有效构建，提升大学生英语学习能力，以及不同语言文化的交流能力。树立平等意识、维护文化平衡、利用现有教材及补充教材内容等，都是高校大学生英语教育中文化生态构建的有效策略，理应得到重视和推广。

参考文献

[1]李利红.全球化视阈下少数民族大学生英语教育生态构建研究[J].贵州民族研究，2018，39（12）：214-217.

[2]杨平.提高跨文化创新能力构建沈阳高校英语教学新生态[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：120-121.

[3]林智，黎丽倩.大学生“绿色”文化自觉构建与高校教育的使命——以建设海南国际生态旅游岛为例[J].吉林广播电视大学学报，2016（11）：5-7.

[4]曹东波.多元文化视域下高校英语教师专业生态文化的构建分析[J].中外企业家，2015（29）：154.