刻印之美

摘要：版画是个特别的画种，集绘画、手工制作于一体，对学生动手动脑及学生的创新能力、实践能力的培养都有非常重要的作用。我校地在优美的水乡地，水乡特色文化浓厚，因此，我们开展了结合地方特色文化的粉印纸版画教学活动。教学实践证明，粉印纸版画能够最大限度地调动起学生的创作积极性和主动性。

关键词：地方特色文化;粉印纸版画 ;兴趣;主题创作

新课标在许多地方可体现出版画存在的必要性和前瞻性，它的学习过程中让学生对美术活动获得持久兴趣。因此，我们开始尝试让版画结合本地水乡地方特色来丰富和完善美术课堂教学内容，开拓学生的创新思维，发展学生的爱好、个性等。

一、“以礼相待”，感知画之美，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学的第一节课，我把小小的纸版画作为礼物送给了学生，学生们很开心，并主动的交流了起来。很快，有个学生就跟我说：“老师，我们的礼物画的是一艘小船。”我说：“是的，你知道老师是怎么做出来的吗？”“我知道，是用我们之前学过的版画方法做出来的，上面有纸版画特有的纹理。”“你观察的真仔细！说的是对的，它是一幅以小船为题的小小纸版画。你们知道为什么这艘小船带有蓬吗？”一个学生不太确定的说：“是用来挡雨吗？”“嗯，说中了一点。这种小船曾经在我们这个地方有很多，它是疍家人的房子，又是疍家人谋生的工具。这个蓬是用来挡风雨的，晚上会在船上睡觉。你们想来了解一下疍家的文化，了解他们的生活吗？”“想！”“那就让我们一起走进疍家文化。”一份小小的礼物，不止是给孩子一个惊喜，同时激发了学生的参与学习的热情。

二、给学生失败的机会，搭建成长的阶梯

“失败乃成功之母”。挫败不可怕，可拍的是没有及时站起来。由于粉印纸版画纸版材质的特殊性，纸板比较厚，表面相对光滑，而水粉颜料不容易附着在纸板上。在《渔船》一课中，我讲解了创作的过程，让学生开始创作。在学生创作的过程中，有个学生换了两块板，有几个学生印出来的画模模糊糊，还有画面上颜料出现深浅不一的块面。于是，我问学生：“同学们在创作的过程中有什么疑惑吗？”学生纷纷说出来自己的困惑和对创作的泄气感。“有同学可以帮助他们解决这些问题吗？”我请了一个作品效果不错的学生来说说。“拓印得模糊的同学应该是调颜料时用水过多或过少，还有可能是拓印时纸和版之间移位了，颜料深浅不一是因为颜料涂的不均匀造成的。”我点点头：“说得不错，我们必须注意调色的水分掌握，用夹子固定纸板，调色均匀，还有刻板的力度也要适度。”接着，我请一个学生做示范，我在旁边边辅助边分析。最后，让学生再次练习。让学生在实践中发现问题，比老师提前告知注意问题，更能发挥学生的积极主动性，寻找失败的原因，重新唤醒创作的信心。

三、融入地方特色文化，形成主题创作

艺术来源于生活，任何一种作品的灵感都来自于生活中的点点滴滴。让学生的作品融入地方特色文化，可以引导学生将版画创作内容向主题化方向发展和加强对地方特色文化的了解，传承地方特色文化。

（一）家校联动，打下创作的基础

在我们的调查报告中得知，很多家长对我们开展地方特色文化的版画教学是支持的。于是我请家长在假期带领孩子参观特色文化馆，回校说说自己参观文化馆后的感想。“老师，我觉得疍家人的服饰很特别。”“老师，划龙舟的场面让人激情澎湃”“老师，我现在才知道我们的家乡有这么多的文化”学生在参观文化馆这一过程中对地方文化的认识更深了，对开展这一主题的创作打下了基础。

（二）收集资源，开启创作思维

除了让学生参观特色文化馆外，我还收集了很多我们地区特色文化的资源，如疍家糕点的制作方法、疍家渔网的編织技巧、咸水歌曲的学习视频等等。“老师，我想制作一幅渔民收网回家，唱歌庆贺收获的版画”“老师，现在很少人会编织渔网了吧？我想留下编织渔网的珍贵画面”等等。让学生对这些特色文化的了解注入“调味剂”，学会欣赏从而热爱家乡特色文化，创作出有生活气息的版画。

四、打造版画特色展，提升版画学习氛围，形成学校艺术特色

给学生提供一个平台，让他们感受到版画学习带来的快乐，提升他们的成就感，是持续保持学习兴趣的重要手段。因此，我校每个学期都会定期展示学生的美术作品，通过展示活动既可以让学生欣赏到优秀版画作品，又可以交流制作方法，提高制作技巧，提升版画学习氛围，逐步形成学校的艺术特色。

五、自身反思，提高教学效果

在这一主题的版画创作中，总会有一些问题的出现，如：1、每次的课堂教学时间短，学生作品不能一次完成，2节课完成又存在着学生学习用具无法带齐的矛盾，如何解决这些矛盾，还需进一步教学实验的探索。也许教师可将版画教学内容编成单元课进行，学生在课堂上一次性完成作业，起到课堂教学更好的效果。

让学生结合地方特色创作粉印纸版画能够有效了解地方特色的艺术遗存，更好地拓展美术学习内容，同样也起了对民间文化遗产的传承和保护。

参考文献

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[2]苏昕.以本土文化传承教育为主轴的校外美术课程探索——以《广州茶文化》美术综合实践课程为例[J].科学中国人，2014（6）.

[3]乐见玲.新时代立德树人与地方特色文化相融合教学模式探究[J].改革与开放，2018，23（12）：116-117.

广东省东莞市沙田鹏远学校 黄润桃