世赛电气装置项目一体化课程转化的路径探究

陈炯亮

[摘           要]  实现世赛项目的一体化课程转化，对提高技能人才培养质量具有重要意义。基于世界技能大赛电气装置项目技术文件的探究，通过广泛开展企业（行业）调研，对世赛电气装置项目的赛题、评分标准等进行一体化课程的转化实践，初步归纳一体化课程转化的意义、路径与实施办法。

[关    键   词]  世赛;电气装置项目;转化路径;一体化课程

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0022-02

2018年广州城建技工学校黎永志、关永杰选手经过校内选拔、集训，首次参与第45届世赛“电气装置”项目广州市选拔赛。其中，黎永志、关永杰选手以优异的成绩获取三等奖。本届世赛我校油漆与装饰项目、混凝土建筑项目进入省赛，为我们完成世赛“电气装置”项目全流程的研究提供了前提条件。

一、世赛电气装置项目介绍

世赛电气装置项目是个人赛项目，大赛不设理论考试，项目共有两个模块：A——使用新兴技术/传统技术完成电气设备安装，模块B——装置测试与故障查找。项目要求选手根据施工图纸在指定的工作间内完成特定设计的商业、民用及工业的电气安装、程序编写、设备测试及故障排除等项目，完成所有相关模块指定的全部检测和调试工作，并递交书面报告。通过竞技展现选手的多元技能、职业素养。

（一）模块A——使用新兴技术/传统技术完成电气设备安装

竞赛时间约17小时，该模块采用LOGO可编程继电器和KNX总线技术实现家用和商业电气安装，且包含一个线路设计任务。线路导线的安装方面要求，选用合适的电线或电缆、导线直径、导线颜色，如塑料外皮电缆、软导线、钢线铠装，至少使用五种不同的电缆支持保护系统，如金属管、PVC管、金属电缆桥架、PVC线槽等。

LOGO编程，竞赛时间约2小时，编程所用的设备作为模块一的一部分由选手进行线路设计与安装，该模块利用LOGO！SoftComfortV8.2软件对LOGO器件进行编程调试，实现开关控制、灯光控制、调光控制和百叶窗控制。

（二）模块B——装置测试与故障查找

竞赛时间约1小时，该装置电路包括照明电路、插座电路、电动机控制线路、电力电路等。查找故障要求选手使用万用表、兆欧表检测，查出故障电路中存在的电气故障，并将故障统一符号在图纸上标注。

二、世赛电气装置项目一体化课程转化的意义

在中国制造“2025”战略、粤港澳大湾区、制造业经济全球化等宏观形势下，通过分析我国已取得的世赛成果，探究世赛标准，对推进职业技能教育与世界先进标准接轨，全面提高技能人才的培养质量，大力培育一支适应经济转型发展、服务社会需求、与国际职业标准接轨的技能人才队伍，具有极其重要的时代发展意义。

通过探究世赛标准、世赛电气装置项目技术文件转化到人才培养标准、课程标准中，普及大多数的机电一体化专业学生。

（一）有利于实现培养标准与国际标准接轨

世赛被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平。世赛的技术标准是由世界技能组织，每2年组织世界各国的技术专家经过广泛调研具有代表性企业的生产技术水平和技术标准，进行充分的研讨制定。这项标准代表了当今世界先进产业发展领域的最新技术标准，是全球技能人才培养的标杆。

培养标准的修订根据国家层面的人才培养质量标准，融入世赛标准，服务区域经济发展，由此形成技工院校人才培养的标准体系，将人才培养与国际接轨。培养能够对接世界先进企业标准、掌握先进理念和技术标准的综合型技能人才。通过对世赛电气装置项目技术文件进行分析，寻找与现专业人才培养方案的差异，修订专业课程标准，对拔高技能人才培养规格有着重要意义。

（二）有利于提高人才培养质量

人才培养的质量能够在很大程度上检验一所职业学校的办学能力。如何提高人才培养质量，努力建设一流的技工院校、一流的专业课程，培养出一流的技能人才就成了新时期职业技能教育适应社会发展的指明方向。在这一方面，世赛为我们构建了一条直通国际先进水平的桥梁，而世赛电气装置项目需要选手按照客户要求、工艺标准规范，设计、制作、测试、产品检验的操作。在整个生产过程中体现从业人员运用多学科专业知识的实践能力，是完成项目的关键能力，密切关系到产品的质量安全性、稳定性，若安装过程中工艺不良，设备将会发生严重的故障。还是一个独立而完整的职业活动，教学中把它作为教学任务，可以通过把世赛电气装置项目赛题转化到一体化课程中，激发学生的学习兴趣，树立学生的安全、环保意识、生产规范，让学生熟知技术标准，提高人才培养质量。

（三）有利于世赛成果惠及全体学生

世赛项目从选手选拔、集训、参赛等环节涉及参与的学生并不多，在认真开展世赛集训和参赛的基础上，推进世赛成果向教学成果转化，深入开展教育教学改革，推动并逐步实现世赛办赛理念转化为办学理念，世赛技术标准转化为课程标准、世赛训练方法转化为一体化教学方法、世赛内容转化为教学内容。开发一体化课程，实施一体化教学，全面提高职业教育的育人质量，让世赛成果惠及所有技工院校学生。

三、世赛电气装置项目一体化课程转化的路径

在收集历年来电气装置办赛的赛题、评价标准等技术文件进行分析研究的基础上，结合45届电气装置项目参赛选手的选拔、集训。作为电气装置项目裁判员（领队）环节进行赛后经验总结、资料收集等，认真研究世界技能大赛“电气装置”项目赛题模块一的新技术应用，所对应的机电一体化专业理论知识与专业技能，找准切入点，把电气装置项目模块一的新技术应用转化到机电一体化专业的核心课程中，推动课程一体化教学改革，提高教学质量，培养学生的综合素质。教改的成果可用来提高大赛成绩，充实科技创新活动的内涵。两者相辅相成、互为促进、共同提高，形成一种立体化的培养模式。本次研究的方法有文献收集法、实践验证法、经驗总结法等。

具体研究内容与路径：通过组织学生参加第45届世赛的选拔、训练、参赛、赛后总结的完整过程并收集3届以上的世赛电气装置项目技术文件、赛题、评分标准等文件进行分析与研究;提炼电气装置项目赛题模块一中的新技术应用规律、技术路径;到参赛兄弟院校、企业、行业调研机电一体化专业人才岗位技能要求;召开专家访谈会提取典型工作任务;开发一体化课程（PLC）编程控制技术、课程评分标准;一体化课程的实施检验。其研究环节形成系统的、闭环的研究过程，使整个研究体系更加合理。

四、一体化课程实施的办法

（一）一体化教师的培养

“一体化教师”既是一体化课程的构建者，也是一体化课程的实施者、组织者、考核者，在一体化教学体系中占有主导地位，因此“一体化教师”培养是确保一体化课程体系实施效果好坏的关键点，重中之重。

坚持以赛促改、以赛促教的指导思想，鼓励技工院校的一体化教师积极参与职业技能竞赛的组织选拔、训练、赛后总结。为一体化教师参与学校整个一体化课程开发的全部过程提供有力的素材，同时，也提高教师的一体化教学水平与教学研究能力，教改的成果用来提高参赛成绩，充实科技创新活动的内涵。两者相辅相成、相互促进、共同提高，形成一种立体化的培养模式。

加强一体化教师企业实践基地建设，与企业共同制定教师下企业实践计划。暑假教师下企业参与生产和管理学习，与企业一线技术人员或工程师解决生产过程中存在的问题，真正掌握产品生产过程及其技术标准，从而提高一体化教师的实践技能和对产品（成果）的检测能力。同时，加强学校与企业的交流，专家进校园上课，专家对一体化课程实施成果的检验，由此帮助一体化教师更快熟悉岗位技能要求、企业培訓员工的方法、企业岗位作业规范等，提高一体化教师在课程实施中的教学水平，保证教学质量。

（二）一体化教室的建设及实训设备购置

一体化实训室建设，打破传统的“理论教学+实训室教学”模式，以校企合作为依托，融入世赛与技能考证标准，建设既符合一体化教学实施，又具有技能考证功能的一体化实训场地。通过合作企业共建具有世赛标准的一体化实训室，一方面可以继续加强与企业的合作，另一方面为电气装置项目设备建设提供支持和保障;建设四区，即资料查阅区、讨论区、实训区、展示区为一体的一体化实训室，将教、学、做融合在一起，真正实现“做中学、学中做，做中教、教中做”一体化学习情境。

（三）一体化课程教学资料编写

在课程建设方面，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业核心课的常规模式，结合世赛成果转化加大课程改革，围绕职业综合能力培养，建立以职业综合能力培养为目标的模块化实践教学内容体系，将理论教学与实践教学有机结合，形成以能力为本位、为中心的课程内容新体系，进一步推进完善一体化课程改革。

一体化课程的开发遵循职业活动逻辑原则。以解决实际问题为目标，培养具有适应企业发展的综合职业能力。世赛标准在该领域具有代表性企业的生产技术水平和技术标准，这标准代表了当今世界先进产业发展领域的最新技术标准。世赛电气装置项目，考察选手具备简单的现场测量、读图、元器件的选择、主电路和控制电路的设计、配线、编号、安装、编程调试等的综合实践能力，是一个完整的职业活动过程。完整的工作任务转化到一体化课程的学习任务中，具有学习的创新性、完整性、独立性、关键性和典型性，充分体现该工作任务的学习价值、课程价值和社会价值，达到“以能力为中心”培养企业所需的高技能应用型人才。

参考文献：

[1]赵晓霞.基于世赛原型制作项目转化的专业课程改革实践[J].职业技能培训教学，2019（22）：39-41.

[2]闫虎民，李全利，郝立果.从世界技能大赛看机电一体化技术课程改革方向[J].职业教育研究，2014（6）：116-119.

编辑 冯永霞