如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

沈蔚妍

摘  要：经济水平和科技水平的高速发展，对语文课程提出了全新的标准，要求教师在进行授课的过程中，除了需要完成知识传输之外，还要对学生的语文素养展开培养。为此，教师需要基于学生的实际情况，改进教学模式，促使学生的综合水平得到提高。本文阐述了语文教学中培养学生素养的意义，并浅要分析了小学高年级语文教学中学生语文素养的提升策略。

关键词：小学高年级  语文教学  语文素养  意义  现状  措施

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0135-01

從现阶段发展而言，教师在进行授课的时候，理应提高对于学生语文素养培养的重视程度。通过采取多种不同的方式，促使学生们有效融入到课堂之中，进而提升教学活动的整体质量。

当前语文教学中，许多教师提高了对学生语文素养培养的重视程度。但是，仍然有部分教师未能转变自己的观念。尤其是在一些条件相对较差的地区，教师一心希望学生们能够取得好成绩，单纯进行知识灌输，而对其个人感受完全忽视。如此一来，学生的综合素养的培养必然会受到严重限制。

语文知识来源于生活，与学生们的日常生活有着非常大的联系。然而，部分教师在教学时，单纯将知识的讲解停留在了课本层面，并未与学生的个人发展结合在一起，造成知识的拓展受到了巨大影响[1]。

1   语文教学中培养学生素养的意义

1.1 对学生的个人发展有着诸多益处

对于教育而言，其主要目的便是完成文化传递，并对学生的思想进行激发，以此提升自身综合素质。而对于语文素养而言，其更为重视个人发展，除了包括语文基础知识之外，还包括语言价值的能力。从某种角度来说，语文素养可以算作是个人生产发展的基本要求，也是其全面提升的重要基础。

1.2 摆脱应试教育的影响

在传统的语文教学中，由于受到应试教育理念的影响，教师在授课的时候，往往会更为重视学生的考试成绩，期望其能够取得较高的分数。然而，在当前社会背景下，应试教育基本上已经无法满足学生素质培养的要求，对其综合水平的提高提出了要求。而通过培养语文素养的方式，可以促使学生在真正意义上明白语文学习的价值所在，并且掌握学习语文的主要方法，从而使得自身自主学习的能力得到提高。如此一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面还能提升学习质量。

2   语文教学中培养学生素养的方法

2.1 改变陈旧的教育理念

当前小学语文教学之所以对学生语文素养的培养不到位，主要原有便是教师的理念存在偏差。由于常年受到应试教育理念的影响，教师对学生的关注度更多放在了成绩方面，因此在授课时也一直在采用早期的教学方法。为此，教师理应转变自己原有的观念，除了需要对学生进行基础知识渗透之外，还要从多个角度出发，以此提升学生的语文素养[2]。

例如，在进行课文《我们爱你啊，中国》学习的时候，教师可以为学生播放一些有关于我们祖国腾飞发展的相关视频，诸如神舟五号载人飞船发射，将中国第一名航天员送上天空;2008年北京奥运会的开幕式;我国第一艘航空母舰“辽宁号”成功出海。通过观看之后，学生便会对祖国的发展有了深入了解，对于自己的祖国又产生了更为浓厚的敬畏之心。这样一来，不仅学生能够有效把握文章的基础内涵，而且还能促使自身语文素养得到全面提升，进而增强自身整体水平。

2.2 提升教师的综合素养

对于学校而言，其理应结合学生的实际情况进行材料选择，以防出现任何盲目跟风的情况。教师自己应当时刻贯彻终身学习的基本思想，不断改进自己的教学方式。其二，对于教师的专业化培养同样需要予以重视，促使其能够时刻了解应试教育的基本现状，通过专题讲座的方式，为其提供交流平台。

例如，学校可以尝试采取举办讲座的方式，邀请行业内优秀的讲师开展公开课。以此向教师们普及提升学生素养的相关方，以此确保教师的综合水平可以得到全面提升。

2.3 加强合作交流

在新课改背景下，教师理应对学生的主体性特点予以充分重视。当学生在学习过程中遇到了困难，理应引导其通过合作的方式完成处理，从而促使其综合水平的的提高。毕竟在面对同一问题时，不同学生所站的角度完全不同，得出的观点自然也会有着非常大的区别。大家相互分享之后，对于问题的把握也将变得更为深刻。

例如，在针对新内容展开学习的时候，教师便可以安排学生进行分组。如果对于某些知识点的理解出现了分歧，可以安排其自由讨论，从自己的立场出发，认真辩论。这样一来，一方面能够将学生的学习积极性和知识探究欲望全部激发出来，另一方面那还能促使其协作能力得到全面提高。在经过辩论之后，学生对于问题的理解自然会变得更为全面，进而使得自己的语文素养得到了有效增强。

3   结语

综上所述，在小学高年级语文教学中，教师需要转变原有的理念，将学生当作课堂教学的中心人物，以此设计教学任务。如此一来，学生将会更好地投入到课堂之中，认真完成学习内容，把握相关知识点，以此增强自身的综合水平。

参考文献：

[1] 房欣.合作学语篇发展每一个——小班合作学习在小学中高年段英语教学中的运用[J].校园英语（中旬），2016（8）：11-12.

[2] 甘凯，贾秋林，马欣，etal.有效进行分层活动设计的绘本阅读教学——以《大猫英语分级阅读》1级3ADayOut教学设计为例[J].英语学习，2018（6）：44-45.