浅谈小学数学教学中实施生活化教学的途径

姚士军

【摘 要】在小学数学的教学过程中，教师应该注重生活化教学，让整个课堂内容变得生动有趣，能够加深学生对数学知识的熟悉感，促使他们能够以实际的生活经历去解析数学知识，让学生能够在学习过程中感悟到更多的乐趣。只有这样，才能够让学生充分了解到数学知识在生活中的作用和价值，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。

【关键词】小学数学;生活化教学;途经探究

数学教学的目的在于培养学生的逻辑思维能力，所以教师应该充分利用生活中的情境展开教学，让学生能够将数学与生活进行有机结合，拓展学生的思维，激发他们的兴趣，积极展开一个生活化教学。只有这样，才能够让学生的学习顺应身心发展的基本规律，启发学生的逻辑思维，为学生学习数学打下一个坚实的基础。

一、引发生活问题，激发学习兴趣

小学阶段的学生因为年级较小，他们对很多事物都充满兴趣，所以教师应该根据教学内容在数学课堂上呈现一些与生活相关的事物，这样就能够充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生能够将数学知识与实际生活进行有机结合，强化他们对这些知识的理解和探究，丰富他们的思维模式。

以青岛版小学数学课本教材为例，教师在教学《森林里的故事——除法的初步认识》时，就可以结合学生十分熟悉的一个生活小故事——《孔融让梨》，辅助课堂教学，积极引入生活化的问题。在给学生讲完这个故事之后，教师就可以提问学生：同样的，如果桌上有10个梨，需要分给三个人，你们会怎样分呢？这时学生就会结合自己的生活经历展开思考：如果每个人分三个，又会剩一个，如果每个人分四个，又差两个，究竟应该怎样分呢？学生通过思考，就会飞速运转脑海中的知识。在此教师就可以顺势引入即将讲解的知识点，引出本节内容的重点和难点，激发学生对所学知识的学习兴趣和欲望，让学生能够更加全面地掌握数学知识，增加学生的自信心，强化学生的学习效能。

二、创设生活情境，提高教学质量

数学知识本来就是比较复杂的，很多学生学习的兴趣就不高涨。在这种情况下，教师就应该仔细研究课本教材，分析学生的性格特征，利用多媒体创设一个生活化的情境，让学生能够在一种十分轻松的氛围中学习，逐渐熟悉知识点，尽可能地在课堂上领悟知识内涵，提高学习的效率，调动学习数学知识的积极性。

以青岛版小学数学课本教材为例，教师在教学《快乐大课间——两位数乘一位数》时，就可以结合学生十分熟悉的生活经历来创设一个生活化情境，提高整个数学教学的质量。对此，教师就可以利用多媒体模拟一个现场售票的场景，让学生归纳究竟哪一种购票方式最为合算。情境如下：成人票每人二十元，小学生十元，如果人数超过了五十人，那么票价一律十五元。一所小学一共有十五名老师，一百名学生，那么怎么购票最划算呢？教师可以用视频的方式将这个问题进行直观呈现，让学生瞬间进入到生活化的情境中，促使他们能够熟练的使用所学的乘法运算知识，展开对这一个问题的探究。以此，才能够拓展学生的思维，提高学生运用数学知识的能力，让数学知识变得更加的具体、客观，提高整个教学的有效性。

三、进行生活实践，巩固提高知识

学习知识的最终目的是要运用于生活实践之中，生活化教学就是将教学与生活进行有机结合。所以教师不仅要让学生从生活的角度去思考和探究数学知识，还要让他们学会将数学知识积极运用于实际生活之中，在生活中巩固和提高运用知识的能力。

以青岛版小学数学课本教材为例，教师在教学《小小存钱罐——人民币的认识》时，在讲完这些基础的知识后，教师就可以让学生利用放学的时间，和家长一起购物。让他们主动帮父母付钱，比如给出十元的、五十元的或者一百元的钞票，然后自己计算一下，应该找零多少。在回到家以后，将这些花费和剩余进行记录，然后整齐地誊抄在作业本上。在上课的时候，教师就可以引导学生将自己的购物经历进行分享，鼓励其他学生能够仔细观看这位同学的购物清单，看看是否有出错的地方，以此还能够锻炼学生的运算能力。只有让学生展开生活实践，才能够让他们真切地感受到数学知识的魅力所在，以此实现学生积极性的有效调动。

总之，教师一定不能忽视学生对数学知识的实践探究，要让学生在实践生活中解析数学知识点。这样一来，才能够让学生在实践中深层次地领悟知识内涵，巩固并提高他们所学的知识点，促使学生能够通过自己的实践锻炼自己的综合能力，让他们获得更加全面的发展。只有这样，才能进一步强化学生的动手能力，讓学生获得更多的实践机会，强化自己的学习效能。

四、结语

综上所述，在小学数学的教学过程中，教师一定不能忽视生活化教学。可以结合教学内容，根据学生十分熟悉的生活事物或者经历作引导，开放学生的思维，组织他们展开生活化的学习。这样一来，就能够将数学与生活进行紧密地结合，让生活化教学模式能够在小学数学课堂上进行很好的运用，尽可能地提高数学教学的质量。

参考文献：

[1]郑宝芹.小学数学教学中生活化教学实施策略探讨[J].科普童话，2019（30）：98.

[2]唐仲孝.生活化教学在小学数学教学中的实施[J].考试与评价，2019（06）：113.

（作者单位：山东省邹平市明集镇第三小学）