提高高中语文阅读教学的有效性

赵萍

在当前的高中语文教学中，很多教师十分重视对学生阅读能力的培养，并且不断地将各种有效的教学策略应用到语文阅读教学中。阅读教学的有效开展，能够提高学生的认知能力，能够拓展学生知识获取的深度和广度，使学生进行高质量的语文阅读。这需要教师通过各种途径引导、培养学生的阅读兴趣，让学生学会在阅读中思考，在思考中不断提升。

一、高中语文阅读教学开展的必要性

阅读能够发展学生的思维，开阔学生的视野，提高学生的语言感悟能力，丰富学生的精神世界。高中语文必修模块中都有名著导读板块，可见阅读的重要性。阅读一本好书，就是结交一位好友，那种心灵的碰撞、思想的交流、观点的认同、情感的融合都有利于学生品格的养成。读《红楼梦》，我们能感知封建大家族的兴衰;读《三国志》，我们钦佩诸葛亮的智慧;读《悲惨世界》，我们看清了真善美和假丑恶;读《钢铁是怎样炼成的》，我们明白了人生的价值和生命的意义。阅读能使人目视万里，通晓古今。而阅读本身在整个语文综合素养培养当中占据十分重要的地位，高中阶段的语文阅读训练，除了能够使学生更加明确阅读目的，开展积极、高效的阅读外，也能给学生带来能力的全面提升。

二、如何提高高中语文阅读教学的有效性

1.设置充满思想性与趣味性的课堂导引

充满激情、趣味、新鲜感的课堂导引能够有效地激发学生的阅读兴趣，与文章内容相关的情景设定能让沉闷、单调的课堂变得轻松愉快。如播放图片、音乐、影片等，能使学生感到精神愉悦，而这种轻松愉快的课堂氛围又能使学生思维活跃，使其更快地融入到课堂教学中，由被动接受变为主动探索。如在学习李煜的《虞美人》时，由邓丽君的歌曲《几多愁》导入，让学生在音乐中感受词人内心的愁情，激发阅读学习的兴趣。

2.丰富教学形式与教学手段

教学形式与手段的丰富，对于提高语文阅读教学的有效性有很大帮助。不同体裁、不同形式的文章，无论是思想情感，还是语言风格都有非常明显的区别，所以教师在开展教学时也应该使用更加积极有效的教学方法，培养学生的思考能力和阅读兴趣。如在学习曹禺的话剧《雷雨》时，教师可以将课型设置为影片教学，先引导学生理清剧中人物的关系，在学生了解剧中情节的基础上，播放话剧《雷雨》，使学生更好地把握丰满而复杂的人物关系，理解《雷雨》的主题思想及富有传奇色彩的故事情节，激发学生的阅读兴趣，帮助他们进行人文积淀。

3.充分利用现代信息技术，培养阅读兴趣

目前信息技术应用十分广泛，在这样的大环境下，教师应结合学生的实际情况，把信息技术应用到阅读教学中，提高阅读教学的有效性。例如，教师可以通过微信等社交软件建立班级群，让学生拥有一个随时随地可以进行交流的空间，并定期推荐一些优秀的文章到这些群当中，让学生进行自主阅读，学生也可以随时提出问题来请教老师。教师可以将自己的阅读体会分享到班级群里，与学生们进行讨论、交流，这样可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读意识，在潜移默化中提高学生的人文素养。

4.践行自主阅读，强化阅读意识

阅读本身就是一种学习行为。不同学生有不同的个性特点、兴趣爱好和情感认知，阅读同一篇文章所产生的理解和感悟也存在十分明显的不同，所以教师应该引导学生进行更加深入的自主阅读。对于大部分学生来说，在文章阅读之后会产生一些认知和体验，教师一定要给予充分的肯定，鼓励学生将这些认知和体验记录下来，让学生愿意去进行自主阅读探究。教师要不放弃每一个影响学生的机会，让他们明白：阅读要用心去触碰每一个文字符号，阅读是心灵的洗礼和润泽，是语言的积累和运用，是身心的愉悦和洗礼。看名著是阅读，翻阅报纸杂志也是阅读。教师要潜移默化地感染、熏陶学生，使学生养成自主阅读的好习惯。

总之，当学生真正对阅读产生兴趣之后，才能产生“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的美妙感受。在日常语文教学中，教师要将各种有效的教学策略应用到语文阅读教学中，充分调动学生的阅读兴趣，让学生在阅读中长见识，在阅讀中成长，在阅读中学做人。

作者单位  陕西省咸阳市武功县综合高级中学