起步作文，爱你真的好难！

【摘要】三年级是学生习作的起始阶段，家长和学生的头痛时期，每每面对作文，孩子总是紧张、害怕。作为教师，应该对学生多一点儿人文关怀，降低习作教学目标，引导他们在阅读中积累材料，在模仿中上路，从而培养他们的写作兴趣，提高写作能力。

【关键词】起步作文关怀积累模仿修改，习作教学;乐趣

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）06-0111-02

【本文著录格式】张晚媚.起步作文，爱你真的好难！——浅谈中年级作文教学[J].课外语文，2020，19（06）：111-112.

三年级，学生习作的起始阶段，家长和学生头痛的时期，原因何在？习作难啊！尽管从事语文教学十余载，但三年级的起步作文教学仍然是我心底的痛。“为伊消得人憔悴”，可學生提起笔来总是“爱你在心口难开”。作文本来应该是学生放飞心灵的牧场，是他们畅所欲言的殿堂。可每每面对作文，那么多孩子紧张、害怕，甚至无从下笔，这到底是怎么一回事呢？我想结合实际，谈谈自己的几点思考。

一、降低要求，多一点儿关怀

教师在平时的教学中，尤其是每周一节的阅读课要有意识地引导学生去积累词汇、感悟语言文字的表现力，把课堂延伸开去，将写作与学校生活、社会实践紧密联系起来，让学生的心中真正有事可写，有情可抒;学生要勤于动笔采撷，平时就收集一些公益广告、楹联诗句、言语俗语、名言警句、逸闻趣事，每周坚持写周记，写作文时就有话可说、有感可发;还要善于观察思考，主动去接近自然、熟悉生活，这有助于写作时生动真实地反映生活。至于培养独特的视角和见解，这就更要建立在平时的积累之上了。所谓“厚积薄发”就是这个道理。在起步作文上，应该要求学生写真事，说真话，抒真情，实事求是，切实把习作的目标降到应有的程度。这样，学生的思想才能得到解放，语言才会充满灵性，个性才会得以彰显。

二、扩展阅读，多一点儿积累

语文的目的是什么？无非就是让孩子学会阅读与写作。学生习作是一种综合训练，文章写得好不好，就看平时的积累。只有“量”的积累，才会引起“质”的提升。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”一个学生视野再广，如果没有阅读作支撑，那么他描绘的语言也是吹不“皱”的一潭死水——生动不足。有一次习作，写我最喜欢的小动物，大部分同学写自己熟悉的猫、狗、乌龟……可有一名同学喜欢猴子，他除了让父母陪同到动物园观察，还上网搜集了大量有关猴子的资料，利用比喻、排比的修辞手法将猴子的外形和生活习性描写得活灵活现。学生写作文无从下笔，除了生活比较单调，更主要的是从书本获得的知识贫乏。现在的生活日新月异，人们的生活水平也提高了，家家户户用上了电子产品，相对于书来说，这些电子产品更具有诱惑力，因此，很少有同学能静下心来读一本书，这样不仅造成作文难，阅读理解也很困难，尤其是三年级的学生更为突出。《语文课程标准》强调中年级的课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇。因此，从一年级开始，我就在班级建立了图书角，要求孩子每天坚持课外阅读半小时，平时准备一个摘抄本，积累好词佳句，定期召开阅读分享会，为今后的习作多一点积累。

三、构建想象力丰富的语文教学课堂

只有想象力丰富，才能使文章更为充实和丰富。语文教师在习作教学过程中，经常会发现很多学生无内容可写，不知道要表达什么话。这种现象主要是由于学生的词汇积累不够丰富，遣词造句的能力也不强，没有足够的想象力，在面对一个主题的习作练习中，不能把实际生活与想象力联系起来。语文教师在针对某一个语文课本上的图片或者话题时，要鼓励学生能够充分发挥其联想，对事物的外部特征及内涵进行深入思考。在这个过程中，一定要观察细致、思考全面，不然很难产生丰富的想象。学生在习作练习过程中，一边想象，一边写作，不仅可以养成善于思考的好习惯，还能写作一篇优秀的作文。比如在指导小学生古诗学习中，要教会学生对其中某一特定场景展开丰富的联想，来体会古诗中体现的艺术效果，与现实进行合理的对比，积极地开动大脑。

四、完善评价教学，提高学生习作自主性

通常情况下，学生十分在意教师对其写作的评价。语文教师在习作练习过程中，能够给予正面向上的评语，不仅可以激发学生对于写作的兴趣与爱好，还能进一步提高学生的写作能力。在进行习作评价过程中，教师的评语要有创新性，不能千篇一律，更不能对于写作不好的学生给予打击。教师要能够根据学生不同的习作水平给予相应的评价，比如对水平较高的学生要提出更高的要求，而对于基础略差的学生要给予一定的鼓励，哪怕是文章中只有一句优秀的词语，也要给予肯定。习作能力较差的学生在得到教师的肯定后，也会重新燃起习作的希望，会积极寻找各种方法提升自己的习作能力，激发竞争意识和自主创作能力。此外，教师还可以创新批改方法，交给全班学生通过交流，互相批改，同时选出优秀的范文让全班学习，从优秀范文的结构、语言与内容等方面来进行评价和议论。学生在评改身边同学作文的同时，可以发现自己的不足，能够产生不同的意见，在交流学习中，不仅可以集思广益，还进一步激发了他们对于语文习作学习的兴趣。

总而言之，对于语文教师来说，习作教学的过程是十分艰辛的，需要能够立足于学生的个性特点，加强其对生活的认识，从而培养学生浓厚的写作兴趣。学生在积累写作素材的过程中，要掌握正确的写作方法与技巧。教师要注重对于学生习作的评价，提升学生对于习作的兴趣与激情，从而为学生打造一个完善和丰富学生的创作天地

五、培养小学生数据分析观念的具体路径

小学生数据分析观念不是一朝一夕能够建立起来的，需要教师正确的引导和学生积极主动的参与，制定科学的教学目标、选择恰当的教学内容和教学方法等。

提高教材图书的适用性可从三方面着手：及时更新教材内容。小学数学教材中的数据多源于学生生活，但由于教材更新较慢，部分内容不能很好地结合学生生活实际;要提高教材图书内容的适用性，教材中的案例选取尽量适用比较新的数据和资料，避免脱离学生生活导致学生不能准确理解材料的用意;增加教材内容之间的横向联系。学生学习是一个循序渐进的持续过程，教材内容之间的紧密衔接有助于提高学生的学习效率。

六、指导修改，多一点儿欣赏

当前作文训练的方式呈现综合性、多样化的态势：有的侧重激发兴趣，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，鼓励学生乐于表达;有的侧重综合练笔，将听说读写、字词句段、摘抄记写、改编评赏结合起来;也与其他学科、家庭社会结合起来，避免了单调枯燥，学生乐于创新、勤于写作……

起步作文虽然很难，但是，只要多一点儿关怀，多一点儿信任和欣赏，我相信孩子一定能在作文的世界里尽情张扬个性。

参考文献

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[2]童莉，张号，张宁.义务教育阶段学生数据分析观念的评价框架建构[J].数学教育学报，2014（2）.

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[4]李玉炜.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].读与写：上旬，2015（13）.

[5]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014（8）.

作者简介：张晚媚，女，1981年生，湖北广水人，本科，湖北省孝感市体育路学校，小学高级教师，研究方向为小学语文教育教学。